1、从标志性词语中辨明体裁

   题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。还有一些记叙文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。此外，也有一些题目是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。

2、从语法结构中明确重点

（1）如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。

如《说“安”》，“说”，要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。

（2）如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系。

1）主谓关系——着力点在谓语上。如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景、以及打的结果。

2）偏正关系——着力点在限制成分上。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”做文章，写给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。

3）并列关系——着力点在于辨明两者之间的关系。

ａ、各自独立，如《截肢与输血》，写白求恩替伤员截肢，为伤员输血两个故事。

b、相反相对，如《自卑与自强》《结束与开始》。

c、同中有异，重在不同。如《黄钟与瓦釜》——比喻革命力量和反动势力，文章既写了他们的相同之处——都可以敲出响声；又着重写不同之处——黄钟音律和谐，越敲越响，永世不绝，而瓦釜则声音刺耳，一敲即破，只能名噪一时。

d、辩证统一，如《位置与价值》，找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏正确的认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。再如《专与杂》《平凡与自豪》《目标与现实》等，也可作类似的分析。

e、因果关系，如《沟通与理解》。

  4）动宾或动补关系——着力点在动词上。如《留给明天》，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如《今年花胜去年红》，可以抓住“胜”字，用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。

（3）如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义。

   如《我是如何做读书笔记的》，就要写自己写读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。再如《语文可以忽视吗？》 反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来作。同样，《历史岂容篡改》，“岂”告诉我们，对“篡改历史”应持坚决反对和彻底批判的态度。

（

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