开放性：

1. 立意角度自由。根据不同的阅读积淀，学生对于“健康有我”的阐释是多义与自由的。可联系新冠疫情的现实背景，从身体健康与心理健康角度，谈到要维护身心健康，建设小康中国，立意为“奔向小康，健康有我”；也可分析全民健康和全面小康的关系，立意为“以健康你我建小康中国”；也可反面立意，没有全民健康，就没有全面小康。

2.联想和思考是开放的。学生对于“健康”的联想是自由的。可以想到疫情之下个人的身心健康的具体方法，也可联想到保持全民健康的意义与影响；可以打通古今脉络，想到历史上“东亚病夫”的耻辱与当代体育强国的荣耀；可以联想到新冠疫情的现实背景，和国家治疗血吸虫、抵抗非典等往事烟云；可以分析全民健康和全面小康的关系。

【解题】

本题目为多材料任务驱动型材料作文，主要考查价值观和问题解决能力。题目回应了全面建成小康社会和推进健康中国建设的国家宏观目标和持续至今的新冠疫情危机，引导学生思考全民健康与国家发展的紧密关系，具有很强的针对性。考生写作时应特别关注“号召”语境限制，思考发出号召应针对的背景、原因和具体的任务，而不是泛泛而谈。

【参考立意】

切题立意：

1.以健康小我成就小康大国。

2.身心健康，汔可小康。

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