事情所蕴含的道理,因而也就没能提升文章的中心思想。结合选文和回顾所学过的课文《珍珠鸟》,并思考后面的问题:
珍珠鸟
有人说,这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上,他们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧他们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出,更小哟,雏儿!正是这个小家伙!
它小,就能轻易地有疏格的笼子钻出来。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先,这小家伙只是在笼子的四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。
渐渐它的胆子大了,就落在我书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点接近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了腊似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
有一天,我伏案写作时,它居然落在我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙___趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没有醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?
我笔尖一动,流泻下一时的感受:
信赖,往往创造出美好的境界。
1、“信赖,往往创造出美好的境界”一句话在文末出现,这句话起到了什么作用? _明确:这句话在文末出现起到了点明文章主旨的作用,而且言简意赅。
2.文中珍珠鸟的可爱主要表现在那些方面?作者主要是用什么方法来表现的? _明确:活泼、调皮、亲近我、信任我、依赖我。作者主要是通过细腻的描写来表现的。
三、要点点拨:
1对任何事物的记述都不要停留在事物的表面,不是记述完毕,文章就可以结尾了,要点出材料本身所蕴涵的意义来要有所感悟,再在此基础上根据需要发表议论,抒发感情;
2充分运用辨证思维,学会一分为二地看问题;
3充分运用发散思维,让思维不停留在一点上,要能够发现新的角度;
4充分运用求异思维,一个问题,人们惯常这样看待,而我却不这样认为。这样,文章表达的中心就是新的,然后再在此基础上来拔高文章的中心。
以上四个方面可以分别来举例说明:
例如,以“委屈”为话题作文:作者写到他在小学时经常要将作业给妈妈检查。一次,妈妈按惯例检查他的作业,妈妈硬逼着他将一道做得正确应用题改成了错的;第二天,老师发下作业本,“我”见到作业本上的大“×”,将作业本拿给妈妈看,没想到,妈妈竟说:“我昨天明明不是这么讲的!”于是,我便从此不再将作业拿给妈妈看。可是文章就此结束主题就很一般,老师便在其文后加了这样一个结尾:“大人们,当你们凭了自己的权威自以为是,独断专行时,错误的往往是你们自己”。这样文章的主题就拔的很高了。所以说,写文章不能只停留在事情的表面。
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