提升人生境界 养成美好品德

训练目标：

1、 通过本次写作训练，让学生透过事物的现象能看到事物的本质，能看到事物本身所蕴含的哲理

2、 做到事、情、理的有机融合

3、 让学生有意思地引用名人名言来说理

训练重点：

让学生透过事物的现象能看到事物的本质，能看到事物本身所蕴含的哲理

训练难点：

做到事、情、理的有机融合

课前准备：

向学生推荐阅读篇目并印发相关阅读资料

课时建议：2课时

训练过程：

一、导入：

师：大千世界，千变万化，大自然的一切变化无不在启示着我们；国家大事，日常小事无时不刻不在警醒着我们。如果我们写作文能不为事写事，就事论事，而是透过现象看本质，能从寻常小事，悟到生活和人生的真谛，那可真是一种大提高。

师问：生活中，发生在我们身边的事常能引发你的思考吗？你从中又悟到了哪些道理？（让学生们讨论交流后，选代表发言。学生发言略）

二、例文导学

1、教师质疑：有位同学以“委屈”为话题，写了一篇作文，请大家帮他分析问题出在哪？这篇作文可以从什么地方改进？

学生习作：我的委屈

那是我小学四年级时候的事了。

……

（事情的经过是：小时候，我妈妈经常会检查我的家庭作业，有一次，我妈妈照例要检查我的数学作业，她发现有一题我做错了，我认为自己做得是对的，与与她据理力争，二妈妈却毫不理会，硬是责令我让她说的马上更正过来。）

第二天上午，老师将改好的作业本发下来了。我怀着忐忑的心情打开作业本，只见就在我更改的那道题上，一个鲜红的大巴叉直映入我眼帘，那大巴叉的一撇一捺就像两根鱼刺一样直刺入我的喉咙，想起妈妈昨天的蛮横，我真是气得眼冒金星。

晚上，我把老师批改的作业本拿给妈妈看，妈妈看后，沉思片刻，然后抬头瞪眼道：“我昨天难道是这样跟你讲的吗，我明明不是这样讲的，自己没听清楚，反倒来怪我，以后做么事都要仔细点！”当时我就气得差点晕了过去，一句话都说不出来。

在这以后，我就再也不拿作业给妈妈看了。

2、学生讨论

3、集体交流：交流的要点可能会有（1）叙述事情是清晰的，但是不够生动；（2）作者的叙述就是就事写事，抒情与议论运用的很少；（3）开头结尾不新颖；（4）叙事只是停留在事物的表层，没能透过现象看到事物的本质，事物的根本原因。

4、教师引领：其实，这位同学的叙述是十分流畅的，也写出在事情发展过程中自己的情绪变化，详略安排也比较合理，但给人的感觉就是平平淡淡，这除了缺乏细腻的描写外，没有认识的深度，没能透过事物的表层看到本质，没能悟出

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页