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反复思考，悟出新意。精读讲究“反复思考，悟出新意”和“抓住重点，掌握精华”的方法。所以，在指导学生精读中，要引导学生真正的沉入文本，重复阅读，反复咀嚼，吸收其精义；还要提要钩玄，抓住重点，掌握精华。总之，要通过精读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，以此提升思想境界和写作能力。
第四、读书为学须“习”“行”相结合。
正如《中庸》中所概括的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。我们不仅要精读书，而且要实践、会运用。通过精读，学生作为读者会逐渐全身心沉入其中进行着与语言文字的敏感接触，渐渐的会积淀一些个性化的理解和感受，这些感受和体会是鲜活的专属于自己的，它有如雨后春笋般鲜润欲滴，自由自在的徜徉在语言之途。这些“发乎于心”的理解和体会的生成源于学生对文本的精读，然后他们要“情动而辞发”地将自己的理解用自己的口说出来（复述），用自己的笔写出来。正所谓：“我口说我想”“我笔抒我心”！ 所以，教师要及时鼓励，要提供多种机会，创造条件，让学生展示、交流自己的阅读心得，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；还要重视培养学生的自主学习能力和合作学习的意识，指导学生分组讨论、交流，表达个人见解；对疑难问题，可组织学生合作学习组与组之间对抗辩论等等，通过丰富多彩的语文活动形式来提高学生的口头表达能力和文字表达能力。 上一页 [1] [2] [3]
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