高二(4)班  许维静

“PIU PIU，死了，死了。”有人“偷袭”我。我识相地摊开双手，把头向一旁歪去闭了眼，做出被打死的状态。而“凶手”看到我的诈死状，兴奋极了。瞧，她把双肘夹在腰间，两只做出胜利V字型的双手向上伸着，整个身体像钟摆一样左右摇晃，嘴里还喊着：“耶！耶！”这个可爱而又略带傻气的女孩儿，就是我的好朋友，南瓜！

说起“南瓜”这个雅号，就不得不提起她的发型。偏分的头发，一直盖住了耳朵，其实也满普通的，但与她圆圆的脸蛋儿配在一起，就活像个南瓜。

南瓜天真，天真的带些傻气。每次老师们串课串不开忙着和大家协商的时候，南瓜就会特别不和谐的插上一句：“放学吧！放学吧！”当发现老师同学都用诧异的眼光望着她时，她双眉上蹙成八字，噘起两片小嘴唇，忽闪着眼睛，极委屈的把南瓜头藏在她同桌的怀里。在南瓜的眼里，生活中没有坏人，世界充满阳光。她会对大树唱歌，对小草微笑。朋友之间有了小摩擦，她总是先为别人找一个既得体又美丽的借口。大家在谈论报纸上某条恶劣新闻时，她又总是忽闪着眼睛一脸不解的说：“不能吧，不能吧。”平日闲聊时，南瓜说话都说两遍，像是一个刚学会说话的孩子，又像一个出了毛病的复读机。或者她以为自己的话太深刻，别人听不懂吧。有人赞美她，她就说：“真好，真好。”她遇到开心的事就说：“真高兴，真高兴。”南瓜就是这样一个人。她像是透过放大镜来看世界，看世界的真，看世界的美。她也放大自己的心情，快乐别人的同时也快乐自己。

南瓜浪漫，浪漫来自于她的素养。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”“娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。”诸如此类的名诗名句，南瓜一张口，就能背出一箩筐。语文课上，经常是老师说上句，她对下句，一唱一和，好不默契。南瓜爱看柔美的文字，久而久之，她的文风也变的优美而婉约。“离人的周围飞舞着扬花，不，那不是扬花，那是离人的眼泪。”听，连仿写都这么有诗意了。南瓜热爱着原始与天然，于是她热爱有着未经琢磨的山水的云南，不论是洱海的静谧，还是澜沧江的奔腾，不论是石林的峭拔，还是玉溪的悠远。云南也是我的殿堂，于是我们说好，长大后要一起去云南，去感受造物者赋予那片土地的灵性，融入那慢节奏的悠闲的异族生活，体会自然与人性的和谐，探询生命的真谛。

南瓜就是这样一个女孩儿，简单而快乐。在她眼中一片绿草就是整个春天，一朵野花也拥有一个天堂，一颗星星就是一个神话，快乐，就是整个世界。

瞧，她把我救活了之后，又摇动着身体，眉飞色舞的跟我讲着江南那丁香一样的姑娘，讲着小竹篮，讲着油纸伞。

[评语]读这样的练笔小品,让人立刻感受到有一股子浓郁的生活气息，一股子浓郁的现代气息扑面而来!与此同时,一个性格开朗活泼好动又富有着某种奇特内涵的花季少年,正笑眯眯地向我们走来,走到了我们眼前,走入到我们心中。小作者是很会写人的！因为她从老师那里知道了，再也没有比运用细节描写更为有力有效的手段了！细节——细小的事件，细小的情况，细小的情节，细小的环节，正是这细小的一切构成了生活的广阔与壮丽，描摹着世界的绚丽与多彩，洋溢着美好的气息与情调，塑造着人物的性格与品位……更值得广大中学生学习的是，小作者对由“高密度细节”所能够构成的“描写小单元”纯熟运用，不仅塑造出了鲜活的人物形象，更使得文章在结构上臻于完美，在内涵上接近丰满。也许是老师的话她真的心悦诚服地接受了，抑或是老师的“喋喋不休”已使得她不仅耳熟能详，而且已达到“心想事成”的境界了？因为老师们总在“唠叨”着这样一句话：“艺术就是要在最小的面积内惊人地集中最大量的思想、情感、内涵与生活气息。”而要达到这样的境界和高度，还有比“高密度细节”构成的描写小单元更好的手段吗？