培养学生观察能力的尝试(九)

　　新课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对大自然、社会、人生的独特、真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达。那么培养学生的观察能力尤为重要。然而，我们发现学生作文大多是“视觉”作文，观察只用眼睛看，写下作文枯燥无味，没有真情实感，不感人，针对学生现状，我们做了如下的观察能力培养的实实在在的训练尝试，收到了较好的效果，我们的做法是：

　　一、用眼睛观察——看

　　上课铃响了，我走进教室，顺手从粉笔盒里抽出一支粉笔，问：“同学们，这是什么?”生答：“粉笔!”问：“它的构造、形状、颜色你们都看到了吗?”“谁说一说?”邓林刚举手抢答：“粉笔是由石膏制成的(构造)，它长约7厘米，是个上细下粗的圆柱体，像一根小冰糕，又像支蜡笔，还像拼音字母‘1’(形状)，它是白色的，像穿着白衣的护士，亭亭玉立(色)。”“太好了，邓林刚同学把粉笔的构造、形状、颜色具体生动地说出来了。”我高兴地说。

　　二、用耳朵观察——听

　　“同学们，邓林刚同学说的形状颜色都是用眼睛看到的。那么它有没有声音呢?”我说完便用粉笔在黑板上写字，让学生侧耳倾听。曹艺娜同学立即说：“老师，我听到了‘吱吱吱’的声音，偶尔还会听到刺耳的尖叫。”我立即让手中的粉笔掉在地上“啪”的一声，粉笔粉身碎骨了。“同学们，这就是你们用耳朵观察粉笔所听到的粉笔的声音。”

　　三、用手观察——摸、掂

　　我立即给全班每位同学发一根粉笔。让他们用手摸一摸、掂一掂。周朴园马上站起来说：“老师，粉笔光光的滑滑的，摸着它有舒服的感觉，我估计一支粉笔有半两重。”

　　四、用鼻子观察——闻

　　同学们，你们用手观察去摸、去掂，现在再用鼻子观察，闻一闻。汤国强颇有兴趣地说：“粉笔有淡淡的石膏味、咸味。”

　　五、用脑观察——想

　　我立即抓住同学们的浓厚兴趣让学生们用脑想一想粉笔的功能。语文、数学、美术、音乐、英语老师分别用它做什么?冯帆同学深思着举起手站起来说：“语文老师用粉笔在黑板上辛勤耕耘，从b.p.m.f开始到我们会写一篇篇优美的文章;粉笔拿在数学老师手里，从1、2、3开始到教会我们解比较复杂的应用题;美术老师用它教会我们会画祖国美好河山;音乐老师拿着粉笔，使它变成一个个小豆芽似的音符，教会我们歌唱繁荣富强的社会主义祖国;英语老师用粉笔教我们打开外国语言大门……”我听了后因势诱导：“冯帆同学想得真好，你们进一步地想想粉笔的寿命、品质好不好?”“好!”同学们像开水的锅，争着说出粉笔只有十来分钟寿命，但它从不计报酬，没有怨言，勇于献身，为人们不惜一切的奉献精神。

　　通过以上的观察，调动了学生们多种感官(视觉、听觉、触觉、嗅觉等)直接感受事物 ，才能触发自己思维，才能真正形成自己的真切感受和独特见解，一篇篇生动、形象的习作很快跃然纸上，学生有话可说，也不用为不知从何写起而犯愁了。

　　我们又领同学去水果街、蔬菜摊实境观察，游亚武山、观黄河大桥、春游、秋游、参观亚武商场、明辉购物中心，去振兴街三次观察柳叶、税务局赏花、派出所小院写景，镇政府院内状物、操场上看遥控小汽车……把观察的方法教给学生，学生在实践中于“无法求得法，得法求其化”。