游戏与小学作文教学结合谈(十)

　　根据《语文课程标准》要求，让学生要留心周围事物，乐于表达，能不拘形式写下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。于是，在作文教学中，教材能与游戏有机结合该多好啊!游戏是一种基于儿童好玩好动，好表现而进行玩耍的娱乐活动。对孩子来说，游戏是 一种严肃的工作，并非成人眼里随便耍耍而已。我们在作文教学中，引导学生游戏，在游戏过程中教孩子作文进行了尝试，收到了较好的效果。

　　上课铃响了，小小新闻发布会三分钟过后，我踏上讲台，在黑板上写了“老师和我们做游戏”。同学兴趣盎然，齐声鼓掌。

　　师：“同学们，你的生活中有过被几个小孩子欺负，或见到几个人一起欺负别人的事吗?谁来说一说?”一石激起千层浪，教室哗然。闫佳欣同学讲了个她受几个男生欺负的事，我因势利导：“好，同学们，现在老师和你们共同做游戏，我扮演秧苗，让几个同学扮演杂草，看看杂草如何欺负秧苗的。”教室沸腾起来，我让几个急于表现的学生，到讲台上来玩“小秧苗历险”的游戏。

　　师：“同学们，我们积累了很多成语，‘六一’节那天，同学们成语表演赛很不错的，我想‘团团围住’‘气势汹汹’‘蛮不讲理’‘一拥而上’你们肯定都懂了，如果不懂的话，请再看我们的表演。”我指着几个跑上讲台的学生说：“我是小秧苗，你们几个是杂草，杂草把小稻秧团团围住，你们该怎么站。”同学们赶紧围住了老师，大家都笑了。

　　师：“你们要干什么?”生齐答：“快把营养交出来!”我立即说：“要凶声音要大，把腰*起来。”学生双手*腰，大声凶恶地说：“快把营养交出来!”师：“我刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能给你们呢?”那几个学生不知道该如何做。学生齐说：“上去抢营养!”我说：“对，要抢，营养在这里，快!”杂草一拥而上，老师站不住了，扮作小稻秧，没精打采地低下了头，学生哈哈大笑。我问：“杂草凶不凶?”答：“凶!”师：“这就是‘气势汹汹’。”问：“杂草野蛮不野蛮，讲不讲理?”生齐答后，我说：“这就叫‘蛮不讲理’!”师：“杂草让小稻苗发言吗?”“不让!”“这就叫——”齐答：“不由分说!”我高兴地说：“对!”“谁来替小稻秧消灭杂草?”我的话刚落，汤冰冰同学一蹦一跳，边歌边舞向讲台走来：“我是除草剂，杂草见我就断气，沙沙沙，沙沙沙，杂草见我都倒下……”只见他象喷打药物样，杂草纷纷倒下。我意想不到的一 幕，竟然展现在课堂上，同学们情不自禁地鼓掌，我也拍起手来，我的精神为之一振，“好好好，扮演杂草和除草剂的同学请回座位。”同学们欢声大笑。我问：“这样上课怎么样?”学生：“老师和我们一起玩游戏，真痛快!”“对，加上这句话，不就是感受吗?”“题目呢?”学生齐答：“老师和我们做游戏!”“该不该给这些同学鼓掌?”在一片掌声中小稻秧历险的游戏作文课结束了。

　　我们这次作文实验课引导了学生向生活回归，生活是作文的源泉，没有生活，作文就是一条枯竭的河，没有体验，作文就是没有绿叶的树。作文教学要善于用游戏沟通生活，课堂不失为游戏的场所，使学生乐学、爱学，为小学作文开辟了一个绿色通道。儿童生活丰富多彩，游戏可使学生学中玩，玩中学，师生情感心灵是零距离，这是新课标的体现。