关于创新写作的几点尝试
荣成四中唐勇 荣成35中刘英霞
创新写作的基本思维方法就是创新思维,而创新思维的最本质的核心内容就是求异。这是一种打破常规、突破定势、求深求广的思考方法。说白了,就是对同样的东西,我们要从多个角度,不同层次进行分析、挖掘,力求得出不同于现有结论且合情合理、自然流畅的结论。
创新思维方式是多种多样的,有发散思维、收敛思维、知果求因思维、反向思维等。在创新写作的每个环节都要注意恰当地使用这些思维方法。
创新写作主要表现在材料创新、立意创新、章法创新、语言创新。
一、材料创新
材料是文章的血肉和支柱。要写出有新意的文章就要有新的素材。因此,教师要诱导学生做生活的热心人,随时随地观察体味生活,经常锻炼自己的观察、分析、鉴别能力,以能够从不同的角度来创造性地思考自己的所见所闻。材料的积累还要靠开展广泛的阅读来完成,教师要通过科学、具体的操作,使学生通晓群书,广泛涉猎,养成每天读书看报、收听收看广播和新闻的良好习惯,不断汲取新信息。这项工作做好了,才能在作文实践中真正实践创新思维,正所谓“巧妇难为无米之炊”。
二、立意创新
“千古文章意为高”,写作的重心在立意。创新写作贵在观念新颖,切忌拾人牙慧,步人后尘;要言他人之所未言,发他人之所未发,思他人之所未思。文章所阐述的观点,往往是独出心裁的见解,甚至是一种独创。要做到立意创新,不妨先从一些旧题目入手,通过启发、诱导,使学生突破思维定势,深入思考,不局限于已经形成的认识,不一味地信奉现成的结论,多进行发散思维、因果思维、批判思维的训练。只有这样,学生才能摒弃成见,拒绝平庸,拒绝类同而独树高标,自有创意。例如:对于《秋的启示》这个比较传统的题目,我们可以先启发学生注意秋天的表象,进而从中得到一些启示。此时不难发现,这个题目的常见立意是(1)“收获”——“成熟”——“喜悦”;(2)“枯草”、“败叶”——“伤感”。接着,启发学生对前面的两个立意进行因果推理,找出其中的原因,于是可以得到这样的立意:(1)“耕耘”、“收获”——“奋斗”;(2)“自然”——“心理”。这一层面的立意,应该比上一层面的立意有创意。如果我们继续启发学生结合他们自己学过或读过的有关“秋天”材料,如刘禹锡的《秋词》二首、欧阳修的《秋声赋》、杨朔的《秋色赋》和宗璞的《秋韵》,再进一步深入思考,那么我们有理由相信学生会很自然地由自然之秋联想到人生之秋,从而引起他们对人生的深层次思考。以此层面的主题作为文章的立意,则更具有创新意义。
三、章法创新
“文有法而无定法”。传统的“三段论”与新型的“八股文”都是束缚学生章法创新的桎梏。要做到章法创新,就要扬弃类似的文章结构定式,而在文章的文体选择、结构安排、人称使用上革故鼎新。时下流行的话题作文,为学生的章法创新提供了更为广阔用武之地。对于同一话题,我们可以指导学生采用求同存异的思维方法来选择文体。即考虑在一般情况下,大多数人会选择什么文体,而我们应该选择更有创意且符合要求的文体。即使在文体上不能做到有创意,我们还可以在文章的结构上求新求异。最近几年高考中不是有许多文体、结构创新的满分作文吗?诊断书、网页、实验报告等富有创意的文章结构模式的频频出现,就证明了章法创新是大有可为的。
四、语言创新
个性是唯一的,即使是孪生关系的两个人,其个性也不是完全相同的。通过选择恰当的辞章修饰自己的文章,把自己的个性展示出来,这就是语言创新。
首先,要启发学生写真情,写实感。刘勰说:“著于文,情动而辞发。”所以,写作就是“我笔写我心”,有了真情实感,才有可能写出富有创意的文章。作为教师,我们可以采用多种灵活的方法,创造出愉快、向上、积极的写作氛围,以充分调动学生的写作积极性,让学生把写作当成朋友,把作文本当作表露心迹、感悟人生、展示才华的天地。有了真情实感,作文的语言就一定会充满个性。
其次,语言表达要有新意。马克思说:文艺创作要“艺术地表现问题的实质”。其三层含义“艺术地”、“表现事物”、“揭示问题的实质”是从根本上要求作文要善于运用多种表达方式,使语言生动活泼,形象丰富,细节生动,意境深远。还要善于运用各种修辞手法使语言有情趣。这就要求我们必须把八种常用辞格和五种表达方式的特点及作用烂熟于胸。在记叙文写作中,融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情,较单一的直接抒情更有新意,更具艺术魅力。对于任何一篇记叙文来说,叙述是骨架,描写是血肉,而抒情和议论是灵魂,四者缺一不可。在议论文的写作中,我们可以采用多种辞格(议论方法),将抽象的道理转化为形象的诠释。把科学的纯逻辑的推理论证过程转化为富有语言特性、形象丰满的图景展示,这样就可以避免纯逻辑推理的乏味、抽象,从而“心游天仞,精骛八极”,使文章思路洞开,想象纷呈,自有创意。语言的创新还表现在句式的选择和灵活使用上。长句表意严密、精确、细致;短句表意简洁、明快、有力。整句形式整齐、声韵和谐、气势贯通、意义鲜明;散句表达灵活、生动感人。整散并用,长短相糅,可以增强语言的节奏感、音乐美;可以有效地增加文采,增强语言的表现力;可以收到理想的修辞效果,为文章的创新添上靓丽的一笔。
总之,只要我们在辅导学生写作的时候,处处事事都能以“大语文观”为立足点和出发点,尽力扩张学生的思维宽度和广度,形成一种健康、开放、创新的思维习惯,那么我们的学生一定会写出主题鲜明、材料新颖、构思巧妙、语言鲜活、富有创新意义的文章来。辛勤的耕耘必定会换来写作天地的累累硕果,正所谓“文章本天成,创新偶得之”。
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