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优化作文批语,提升作文水平
(作者:陈玉军 更新时间:2008/12/2 10:35:42 信息来源:本站原创 点击:我要投稿

       批改作文是作文教学中不可缺少的环节,写好作文批语对提升学生作文水平起着十分重要的作用。优秀的作文批语不仅能给学生以崭新的启迪,而且能有效地激发学生的写作热情,引发其写作内驱力。相反,诸如文章很生动,内容具体,想像丰富等空洞含糊的批语使学生如堕云雾之中,觉得作文很抽象;语句不通顺,条理不清楚,中心不明确等生硬、刻板、冰冷的批语严重挫伤学生的写作积极性。因此教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往批语中教师作为说教者的形象,与学生进行平等的对话,进行心灵的交流。

        一、启发式批语

         这种批语就是教师不直接点破学生作文中的缺点错误,而是适当启发点拨,让学生自己去认识、纠正,借以提高学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。如有位同学在写《美丽的校园》时,总是在“我们的校园真美啊”上打转转,生发不开去,写不具体,于是我就写下了这样的批语:

               校园美在哪里呢?比如花草树木……比如建筑别致……比如整洁幽雅……

        比如书声琅琅……多动脑筋,就能写具体。

这位同学看了批语后,深受启发,按照批语的提示重写,果然比以前具体生动多了。

        二、巩固式批语

        学生把在语文课上所学到的一些写作技能、技巧等有关知识,不自觉地正确运用到作文中去。为了使学生把这些知识巩固下来,可用巩固式批语,深化学生的记忆,真正内化为他们自觉地技能、技巧。比如有位同学在学习了“倒叙”这种写作方法后,在写《难忘的一件事》时,也用“倒叙”的方法开头。为了使“倒叙”这种写作方法在他以后作文中巩固下来,我写了这样的批语:

              “倒叙”开头,一下子就抓住了读者的新。学以致用,很好,希望

       你在以后习作中继续保持下去。

       三、协商式批语

       学生作文中有模棱两可的地方,或是不精妙之处,可用协商式批语与学生交流,让学生在比较中认识不足。比如有位同学在一篇作文中有这样一句话“人们向出事地点走去。”句中的“走”太平淡,不能表现出出事后,人们急切的心情。我在这句旁写下了这样的“眉批”:

            句中的“走”如果换成“跑”或“涌”,你看如何?

         这样既不打消学生的积极性,又能使学生欣然接受,不断提高。

        四、鼓励式批语

        这是对学生作文中写得好的地方或是有进步的地方,进行鼓励而加的一种批语。比如有位同学的一篇作文从总体上看并不好在哪里,但其中有一句:“小鱼儿摇着尾巴在快乐地唱歌。”鱼儿怎么会唱歌呢?似乎是个病句。但根据当时情境细究起来,此句却大有妙处。于是我写下了这样的批语:

                 此句想象奇特,包含纯真的童趣。真好

        这位同学看了批语后,非常激动,她说:“原来我也能写出好句子来。”从此,她写作热情大增,后来有一篇想象丰富的小诗还在报刊上发表了呢。

        五、批评式批语

        学生作文中有明显的缺点错误,要明确指出,让学生认识到不足,加以改正。比如有的学生作文不认真,应付了事,我就严肃地写了批评式批语:

            文如其人。不能马虎了事,请注意认真抄写。

         当然,这样的批语语气要委婉,内容要耐人寻味,以使学生心悦诚服地接受老师的规劝。

         作文批语是评价学生作文的主要方式,恰当地运用好作文批语是提高学生作文水平的有效手段。

                                  

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