一纸“禁补令”贴出，众人哗然。叫好者有之，抨击者有之，窃喜者亦有之，自是众说纷纭，众口难调。

　　然而自这一纸禁令出世，我便为这薄薄的一纸黑字揣上一颗不安之心。

　　静想教育厅的出发点：为学生减负，为家长减负，减少各种乱收费现象……是思民生之本啊！

　　但静观一个月来禁补令的效果，事实将我的不安印证。固然有学校积极响应政策，严格遵从禁补令，但甘冒风险，坚持补课的学校比比皆是，被曝光者层出不穷，大有铁了心将补课“进行到底”的气势。

　　“禁补令”的效果恰如其外表一样苍白无力。造成这一结果的原因是多样的、强大的。我抬头作仰望状，只觉泰山巍峨。

　　也许最高的那一座山是我们的教育体制中的高考制。这座大山是我们祖祖辈辈辛辛苦苦堆砌建设起来的，渺小学子如我绝无叫嚣撼动之意。但我们必须拨开云雾见本质：高考制决定了我们学习的功利性，功利性决定了教育的商业性，商业性自然引起各种补课机构竞争、学校竞争、学子更要竞争。

　　网上曾流传的一段子最后“一”句话说：“高考的一座大山往上一压，八零、九零后什么的悄无声息，这个世界便安静了。”也许网上的言论过于偏激，而浅薄如我也不足以剖析严肃深刻的教育制度。但龙应台也说：“制度是人制造的，却常常反过来桎梏了人。”所以我们必须不断地修进我们的制度，让它跟上社会的脚步。

　　而“禁补令”也只是触及了表象，压制的只是一种副产品。如同火山喷发时把岩浆只往岩缝里捂却不能控制这火山的规律，火山的喷发也无法抑制。

　　容我天真地猜想，教育厅的叔叔阿姨们是否也同我一样面对这座高耸雄伟、令人又爱又恨的教育体制感到些许力不从心呢？

　　“禁补令”严，固然严，连天昏地暗的高三也被纳入。然而对于整个庞大的决定性因素，一纸薄薄的禁补令无异于隔靴搔痒。

　　高一、高二时，我们接受“素质教育”，对暂且远远地高考无知地指手划脚，欣欣向荣地沐浴着教育改革的春风。到了高三，我们猛然发现素质教育变了“浮云”，高考才是“王道”，学业的负担绝不可能因为一纸禁令减轻。

　　我只想说：“和我一样奋战于高考前线的老师、同学们，还有那‘有心禁补，无力回天’的教育厅的叔叔阿姨们，你们辛苦了！容我们期盼，终有一天，‘实现禁补’成为现实。”

　　简评：文章主要从“禁补”是否真能“减负”这一角度谈对“禁补”的看法。说理中肯、充足（“拨开云雾见本质”的推导非常有力道），论证方法多样，语言表达准确。相对本次作文的满分作文似并不逊色。