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2016年高考作文北京卷命题解码满分作文点评
(作者:佚名 更新时间:2016/7/14 8:59:59 信息来源:本站原创 点击:我要投稿

2016年高考作文北京卷
1、大作文
【高考真题】  
  作文(50分)  
  从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。  
  ①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”,令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上,可以说“老腔”已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。  
  请以“‘老腔’何以令人震撼”为题,写一篇议论文。  
  要求:从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,论据充分,论证合理。  
  ②书签,与书相伴,形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签:它能与你交流,还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?  
  请展开想象,以“神奇的书签”为题,写一篇记叙文。  
  要求:表现爱读书、读好书的主题;有细节,有描写。  
  (1)“老腔”何以令人震撼  
  【命题解码】  
  散文阅读中,一曲“老腔”深情演绎,引发人们精神上的探寻与回归。作文题干从阅读文本出发,突出强调了两点:①“可以说‘老腔’已超越其艺术形式本身,成为了一种象征”,②“以老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,证据充分,论证合理。”因此“老腔”也可以是民间传统曲艺或者传统文化,写作内容应该由此延展开去,写“老腔”所代表的文艺,特别是具有地域特色的民间文艺、民风民俗手工艺等等。  
  本题要求考生按照议论文的写作思路,认真理解文本所记述的老腔演出“撼人胸腑”这一现象,分析其背后的深层原因,由此得出观点,再引申“说开去”。既考查了学生对文本理解的深度,也要求考生联系自己的生活,表达自己对相关文化现象的思考与见解。这使阅读与写作之间的联系更加紧密、更有深度,进一步强化了对考生认识能力与思辨能力的考查。  
  同时,题目明确提示不限于说“老腔”,要由此“说开去”,又具有较大的开放性,探寻民族文化的深层意蕴,便是帮助我们寻找精神的原乡。民族文化丰富的内涵与层次,能够使得考生们在阅读中有不同层面的思考触发,精神寻找也由此开始。那些深入我们灵魂、震撼肺腑的,或许是那让人醉迷的京腔京韵,或是乡土气息浓郁的安塞腰鼓东北秧歌,或是那呢喃柔软行云流水的江南小调,又或是承载着中华民族精神血脉的方块字,意韵悠远抑扬顿挫的唐诗宋词,再或是古朴稚拙的西北剪纸、粉墙黛瓦的徽派建筑……每个考生可以结合自身经历见识,展开广阔的联想分析空间,叙写自己的文化情怀。  
  【审题误区】  
  文体不明,全文重在不在分析“老腔令人震撼”的原因,而以大半篇幅描绘其演出中“撼人胸腑”的场面和令人“酣畅淋漓”的感觉,过多受限于阅读文本的内容,不符合议论文写作的一般思路要求,叙多于议。  
  就“老腔”而“老腔”,缺少“说开去”的阅读积淀,文章言之乏物,行之不远,论证过程不够充分;或是只在开头段提到“老腔”令人震撼,未经展开深入分析,就直接长篇大段论述其他传统文化形式,缺乏必要的过渡勾连与延伸。以上均是学生议论文写作思维停于浅层,缺乏从“小切口”进入,进行多次追问和分析的“深挖掘”方法。  
  有的考生在审题中对“老腔”的魅力关注不够,行文未能说清“老腔”超越其艺术形式本身而成为一种象征的原因与意义,分析“何以令人震撼”显得贫乏牵强,加之对相关文化样式及其内涵的积淀不够具体丰富,作文表现为“大路货”,一般在36分以下。
【高分作文】 
“老腔”何以令人震撼
 
  民谚云:“一方水土养一方人。”素有“八百里秦川”之称的关中平原孕育出的老腔,是地理环境、民俗文化与关中人豪爽朴实性格的产物。我相信那粗犷雄浑的嗓音背后,是黄土地的故事,有着最质朴的却直抵人心的力量——正如刘欢的评价“每个音掉在地上都能冒烟。”  
  关中河流,苍白得像条细线奄奄一息,仿佛随时会断流。土地被一道道深深的沟壑分割开,像是大地上的伤口,在流淌着血色,看得人直心疼。农民守着先辈的土地,世代与风沙缺水的恶劣气候在搏斗,风中飘拂着隐忍与坚守。毒辣的日头下,庄稼人扶着犁,吆喝着老牛翻耕土地。头缠白羊肚手巾的车把式,甩着响鞭,赶着马车往城里送菜。他们吼一声老腔,浑厚而略带沙哑的嗓音,抖落在崎岖的乡间土路上,砸起滚滚烟尘……  
  这块土地上不知生活着路遥笔下的孙少安、孙少平们、润叶们。他们心头总会升起一些说不清的疑惑,生存与生活这些古老的命题摆在眼前,他们渴望走出黄土地看看外面的世界。心有郁结,便仰头高喊,百年来传承的老腔声中,喊出的是喜怒哀乐,是对人生的思索,是对天之问,老腔震人心魄的魅力,大约就源于这原生态的高喊,这对人生终极命题的追问。带着如此厚重的生活积淀,登上舞台时,老腔演员一张口,无比真实畅快的抒发,怎会不引起极强的震撼力?  
  艺术源自于生活,天然带有生活的力量,不只老腔如此。江南水乡温软的评弹,衬着小桥流水人家,自有一番韵致。字正腔圆的京韵大鼓,放在四九城的胡同茶馆里欣赏,也是调和得让人舒坦。粤闽民间的歌仔戏,傣家竹楼里的祝酒歌,维族姑娘轻快的小手鼓与旋转舞蹈都是直抵人心的。这些艺术形式不造作、不卖弄,唱的是当地的故事,跳的是水土的风情,诉说着不老的神话与情歌。  
  城市的舞台,春晚的聚光灯,或许为老腔提供了传播推广的途径,让更多人有机会了解欣赏这门艺术。但我坚信,真正的老腔依然属于关中土地。走在田间地头,坐在乡民们的条凳上,去聆听、参与老腔,才最有味儿。树不离根,老腔也不能长久地离开那片土地,过度的商业演出会让传统曲艺渐渐流失本真,城市中的人们,劳碌奔波中,别忘了华阴老腔一声吼中那辽阔的、博大的天地。  
  是时候了,让老腔,让那些深入灵魂的传统曲艺,让那来自生活的厚重力量,来震撼我们日渐硬质化的心。  
  【点评】  
  观点明确,选材得当,内容丰富,有感染力。文章开篇直指老腔令人震撼的魅力——源自于黄土地的故事,有着直抵人心的力量,借用刘欢的评价形象再现老腔之“力”。全文仅仅围绕来自生活的力量,由“老腔”联想到唱老腔者——农民,又想到路遥笔下的主人公人,以及各地民歌对生活的展示,内容摇曳多姿,最后两段的思考更是对老腔等传统曲艺出路的叩问,有一定深度。  
  语言流畅生动,夹叙夹议,议论中不失形象的描写,行文中融合丰富的阅读积淀。作者以从容雅致的语言,诠释着议论文不仅需清晰说理,也可以写得文采斐然。  
  个性鲜明,亮点突出,作者熟知与老腔相关的地理、历史和文学作品,思维活跃,关注生活,关注传统曲艺的未来,文章有思想有情怀。  
  (2)神奇的书签  
  【命题解码】  
  当前高中学生语文学习存在经典文学阅读量不够和写作程式化两大“贫血”病,也是中学语文学习亟待解决的深层次问题。本作文题试图通过考题的方式,对今后的语文学习和教学进行一定的引导。  
  命题将写作内容明确指向了阅读,要求表现“爱读书、读好书”的主题,而“多读书,爱读书,读好书”也是语文课程标准提出的理念和要求。要求展开想象,写记叙文,讲述自己和“书签”之间发生的故事,延续了2015年记叙文写假如我和英雄生活一天的故事。但对于半数高三考生而言,编写故事依然存在一定的挑战,因此选择这道题的考生人数只占40%。  
  “书签”,与阅读密切联系,与书之间是一个不稳定的结构形式,考生不可直接生搬硬套过去阅读的作品,故事需围绕“书签”这一对象,完成写作的“规定动作”——“它能与你交流,还能助你实现读书的愿望”。也就是故事的主角应该是“书签”,而不是“书”。可以赋予“书签”人性化特征,是追随“书签”而进入阅读,并爱上阅读,通过它的神奇来表现阅读的“神奇”。这就避免了考查宿构,因为若不加以转化,就会出现只见阅读,不见“书签”的笑话。  
  阅读是雅事,但也有人认为它少了活力,命题以“神奇”二字,让“我”和“书签”也就是“书”之间,我和“阅读”之间,产生了种种丰富的可能性。大胆想象需基于现实生活,这就让考生能从“自我”走出去,发挥想象力,表现创造力,强调想象的合理性。一枚小小书签,因作者所赋予的“神奇”而大放异彩,令人产生阅读兴趣和期待。  
  【审题误区】  
  审题时先入为主,忽视题干提示语:“书签,与书相伴,形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签:它能与你交流,助你实现阅读的愿望。”故事的展开需围绕自己与“书签”的交流进行,部分考生只将“书签”当做一个“话头”,全文大写“我”和“书”之间的故事,从“书”中得到的启发,属于没有抓住核心话题,得分在二类以下。  
  部分考生的“书签”显得平淡无奇,审题中对“神奇”二字的挖掘不够,没能联系之前世界阅读日和从小到大各种阅读活动,对自己的阅读经历和感悟展开联想,对高中记叙文写作的深度和广度表现不够,因此表现不出书签“神奇”的个性趣味。高中阅读不仅仅在于素材积累,在读书中所融入的个性思考、交流感悟、由书中情感所唤起的心里共鸣,进而生成萦绕心头的眷恋感情,这些才是能滋养出“神奇”的心理沃土。  
  题干最后一句话“你与它之间会发生什么故事?”既然是故事,应该有相应的情节过程。有的考生只是单调平白地叙述自己的书签和读书,缺乏故事展开的曲折与生动,或者记叙文的思考认识停留在小学初中简单的叙事上,缺少高考考生应具备的生动叙事或由事及感、因事生情的深度。
【高分作文】 
神奇的书签
捡起地上这枚小小书签,我轻轻吹掉上面的浮尘。用硬纸做成的它,质地细滑,浅粉底色,印着淡淡的山水人物墨痕。有人在上面标着“马克”二字,我一下子爱上了这枚书签。“马克”,在英文里不就是作标记的意思么?我是多么渴望能在一本属于自己的心爱书籍上,自由地圈点,放肆地笔记,让每一处的精彩都标上独属于我的记号。  
  可是,我不能!我现在甚至连一本自己的课外书都没有,握着这枚书签,我心里掠过一丝同病相怜的忧伤。我爱读书,可是家里没钱买,就像这枚精美的小书签,它本该被夹在精装的书页里,此刻却跟我一样流落街头。  
  这时,我手心泛起一阵微微的潮意,难道是书签也在陪我哭泣了?我看着浅粉渐渐变成了浅红,像被泪打湿了般。“挺神奇呀!”我心想着,刚才被赶出书店的委屈也随之消散。  
  每天放学,街角小书店,是我的乐园,在那里可以如饥似渴地翻着各种书,但是得提防工作人员那犀利的目光。每每假装镇定地在名著书架前驻足,我总是一边装出一副正在挑选斟酌的样子,一边飞快地翻着书页,恨不得能记下每一页上精彩。  
  就在刚才,我正抱着一本《三国演义》看得投入时,工作人员如神兵天煞而降,冷冷地夺过我手中的书,怒气冲冲地说:“书店是卖书的地方,你每天都来看书,又不买,出去出去!”不由分说把我往外推。泪水一下子在我眼眶打转,因为没钱,火烧赤壁的谋略布局刚刚打开帷幕,就不得不戛然而止,只留得失魂落魄的我像做了错事的孩子,一个人在街头毫无目的地游荡,眼前似乎还在复现着年轻的诸葛神机妙算,周瑜英姿飒爽指挥若定。  
  直到我在冰凉的地面上,无意看到了它——马克,我的心像漂泊的小船停驻在它的岸边。有什么比想读书而不得更让人伤感的呢?这样想着,我忍不住又抚摸了一下它。咦?手感有变化,怎么变得有点磨了?  
  当我再定睛看时,手里攥着的,分明就是一张百元大钞!“马克”变成钱了!我眼前再次浮现出火烧赤壁呐喊冲天的场面。  
  “马克,我能拿你去买书吗?”  
  只见它很乖顺地蜷在我手心,那么柔和,那么听话。于是,我转身向书店走去……  
  【点评】  
  第二道作文题的限定较多,记叙文又是许多考生想回避的文体,本文是阅卷组评定的一篇考场标杆佳作。构思巧妙、想象独特,情节一波三折,书签变钞票可谓“脑洞大开”,这是本文取胜并被评为满分文的最大亮点。  
  作文以小小说的形式,讲述一个穷人家的孩子渴望读书而不得的心理,描绘细腻真切,情感丰富真实,打动着读者的心。“马克”的命名更是神来之笔,不仅是英文里的标记之意,同时也是德国人过去通用的货币。可见作者赋予“书签”以独具匠心的“神奇”元素,开篇由第一层“标记”之意引出对阅读的热爱,结尾又变以钞票,帮助作者实现拥有书的梦想。这枚书签,不得不说神奇非凡!  
  作文语言平实自然,符合小小说生活化语言的特点。构思上采用倒叙手法,开头巧设悬念,对书签的描绘细致优美,浅粉色又恰好符合百元大钞的特点。这既引起读者的兴趣,进而主体段落娓娓道来,又为结尾的“变形”设下了伏笔。几处语言简洁形象,描写符合人物身份特征。
  2、小作文
【高考真题】  
  微写作(10分)  
  从下面三个题目中任选一题,按要求作答。  
  ①高中阶段的学习最需要注意什么?请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚,言之有物。150字左右。  
  ②很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理,自圆其说。150字左右。  
  ③请以“荷”为题,写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。  
  【命题解码】  
  2016年北京卷微写作试题延续了前两年的“风格”,不仅题目形式表现为“三选一”的固定模式,在具体题目内容上也依然是与学生的实际学习紧紧关联,无论是给新入学的同学提建议,还是表达对家长QQ、微信群的看法,以及描摹感悟“荷”,考查的都是学生熟悉中的陌生。  
  第一题“提学习建议”,题目看似平易,却又不失隐含的区分度。“最需要注意的是什么”,一语中的,扎中考生自身在平时学习中最关注的问题,这就在见识思考上有区分。考生若没有深度思考和自身内在的体会,不能做到“言之有物”,或者只是“鹦鹉学舌”地单摆浮搁平日老师所要求的注意事项,恐怕难以获得理想分数。好的学习建议,需明确事项,条理清晰,若加以广博见识,深刻思想,甚至是生命体悟,则可在150字内展现出写作高手的认识深度和语言风采。  
  第二题,“评论家长群”,本题立足现实,与考生生活紧密相关,日常生活中对这一现象的交流并不少见,“平俗之见,似在唇边”。但“言之成理,自圆其说”,要求考生在评论中不仅抒发一己之见,还需有理有据地展示对“家长群”这一现象的建立目的、沟通方式、讨论内容、价值意义等方面进行评价。  
  第三题,以“荷”为题,写一首小诗或抒情文字,为爱好文学、想象力丰富的学生提供了展示机会。“荷”则是多音字,既可以写与荷花、荷叶、荷文化相关的题材,结合中国文化中“荷”的丰富意蕴;也可以写“负荷”、“负担”。选定一个意象或意思,守正创新,在古典意蕴中以一颗青春之心抒发心灵感悟和阅读才情。  
  三年来北京卷微写作题型,坚持讲述经验、评论现象和抒发情感三者选一的形式,一方面意味着对学生的基础与写作能力的关注,另一方面对于考生心态也是一种放松,不必担心每年都遇到新题型,体现出北京卷命题“稳中求变,稳变结合”的特点。  
  【审题误区】  
  “微写作”发端于“微博”,旨在一滴水里看世界,半瓣花上说人情。精准审题,以小见大,在150字内展现文字精雕细刻之美,是微写作的命题初衷。经过两年训练,考生对这一写作形式大多熟悉,但也容易形成“套路”写作。这就要求在审题和选材上下工夫。  
  考场紧张的答题氛围中,在完成前面一个半小时高密度的阅读试题后(北京卷考题阅读字数逐年增加),考生面对微写作时,往往容易只关注到题干的部分信息要点,就急于答题。面对第一题,若只抓住“学习建议”就谈开去,就可能流于泛泛而谈,待写了近一半才看到“最需要注意的是什么”或“一两条建议”,在写作后一半才匆匆拽回到这一要求下,与高分失之交臂。选择第二题的,将评论误写为描述,作文一半篇幅在讲述“家长群”建立的过程与自己对这一做法的意见,而不是客观理智地评论分析这一现象,显然混淆了“描述”事件和“评价”现象的内涵。选第三题的部分考生,借“荷”这一意象抒发自己的情感不够丰富可感,描述有余,抒情不足,引用过多,己意偏少。审题中未能明确“抒情文字”的特点,借用修辞手法抒情的能力有所欠缺。  
  “微”中显个性,“微”中抒性灵,短小篇幅,窥得写作一斑,因此审题乃微写作斩获高分的第一要务。读题中圈定题干关键信息、核心话题、指定意象,审清题干中的写作要求,起笔直击题干中心,不在细枝末节上消磨耽误。“鸳鸯绣成任君看,也把金针度与人。”规避误区,见“微”知“作”!
【高分作文】
  ■题目一:  
  新高一的师弟师妹们,高中是人生学习旅程中的黄金时段,最重要的是要培养自己独立思考、乐于交流、深度探究的学习品质。课堂内外,不仅仅是学百度里的那些知识,更在于师生智慧碰撞和生命体悟中的绽放。在一道道练习题中遨游提升,于一篇篇作文里倾吐陶醉,一场场课堂争辩撞击思维的火花,一次次现场答疑指点困惑与迷津。与友共学,方能飞高行远!  
  【点评】  
  开篇准确定位高中学习的阶段价值,一言指出培养学习品质的重要性,简洁精准。关联词、叠词的使用,让作文内容既“言之有物”,又绵密紧凑,语言形象精彩,思维有深度。  
  ■题目二:  
  我认为家长通过多种媒介形式建立家长群是可取的。首先,青春期的学生常常会不愿与家长交流,通过群里家长之间、家长与老师之间的信息沟通,能够更好地了解孩子在校的学习、生活状况,以便于寻求对孩子更恰当合理的关心渠道。其次,家长群有利于资源共享以及教育经验的传播,增强班级凝聚力和归属感,群策群力促进班级的建设发展。班级家长群,乐享孩儿成长!  
  【点评】  
  观点明确,言之成理,能针对当前学生问题和家长群对班级建设的意义,进行合理阐释,分析层次清晰,语言简洁较丰富。  
  ■题目三:
荷,你是夏天的舞者
  
  淡粉的浅笑,低头香气四溢,
亭亭,碧绿舞裙上的颗颗珠玑,  
  是为你伴奏的露滴,  
  清风拂过,吹皱心波里层层涟漪。  
  摇曳绽放,请不要忘记,  
  水下纤细的荷干托起了你的身躯,  
  泥中藕臂默默地疏导你深沉呼吸,  
  骄阳下,一只翠鸟掠过对岸的柳枝  
  淤泥不染,清涟不妖,温柔最是你——  
  夏日里娇羞的午荷一枝。  
  【点评】  
  精心刻画,细致雕琢,一枝亭亭午荷摇曳清新。融古典诗歌意象于现代诗句,巧妙化用中独具匠心,动静结合,堪称状物佳作!


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