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”，提倡在专注学习的同时保持对世界的敏感。真正的智慧不在于非此即彼的选择，而在于找到知识探索的节奏感，让专精与博涉相互滋养。
在高中阶段实现二者的平衡，需要方法上的创新。可以尝试“T型人才”的培养模式：用一竖代表专业深度，用一横象征知识广度。比如在完成课业之余，每周留出固定时间探索一个非考纲主题；或在研究数学难题时，思考其与音乐节奏的奇妙关联。这种学习方式既不会影响考试成绩，又能保持思维的活跃度。清代诗人袁枚“书非借不能读也”的感悟，道出了主动探索的重要性。
更深层看，专精与博涉的统一是思维品质的体现。能够自由切换聚焦与发散模式的大脑，往往具有更强的创造力。就像摄影时的对焦与取景，既需要清晰的主体，也需要丰富的背景。法国思想家帕斯卡尔说“人是一根会思考的芦苇” 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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