唯分数论的思想左右一切，再如社会中功利主义之风对教育的影响，学生以自我为中心的心态。
考生在作文中要表现正确的人生观与价值观，但这并不意味着要限制学生的想象力，也不意味着学生要回避现实存在的真实问题。就材料内容而言，它的立意是开放的，材料只呈现出情境和矛盾，考生从材料情境出发，基于对矛盾的分析和探究，在立意上就是合理的。无视材料或者抓不住材料的观点在立意上就可能出现偏差。
具体说来，角度一：教授，教授认为人生的规划要立足于为祖国做贡献的基础之上，你怎么看；教授不断质疑高中生的人生规划只关注“小我”而忽略“祖国”，如何看待教授不断质疑的行为。
角度二：高中生，如何看待教授第一次提问时学生“茫然”的表现；如何看待学生只有“小我”的人生规划；为什么学生说小时候想过为国贡献力量，长大后却不想了。
角度三：综合，当下的高中生要怎样规划自己未来的人生；为祖国做贡献这一点在高中生的人生规划中应扮演怎样的角色。抓住材料中呈现的问题进行思考即为合理立意。
【佳作赏析】：小我与大我
一位大师曾说过：小我中独善自己，大我中胸怀灵宇。
小我是以自我为中心的我，注重方寸与利益，付出与收获；大我是大环境下的我，与局外人有千丝万缕的联系与共鸣，也就是与集体、民族、国家利益有关的。
我们每个生活在世间的人，都有责任为了生活去奋斗，为了名利去拼搏，这样自己过得好，家人也过得好。但也应该清晰地认识到，没有大我的环境就没有小我的生存与发展；当然大环境能不断发展，小我才能持续生存。二者是互相依存不可或缺的。
大我与小我的概念，其实早在二千多年前大圣人孔子就提出了。
孔子有一名弟子因帮助别人后接受酬谢而遭人指责，然而孔子却褒奖他的行为能带动更多人行善。另一名弟子在赎回本国奴隶后却放弃向官府领回代垫的赎金，大家都称赞他品格高尚，但孔子却严厉的批评了他，说他的行为妨碍了更多的奴隶被赎回。作为圣人，孔子的言行为何如此不合常理呢？这是因为圣人的一言一行都注重于从大我出发，不计较小我得失。这就是小我与大我的取舍。前一个弟子舍弃了为自己争得名誉的机会的小我，但能带动更多人行善，从而促进了社会道德的进步。而后一个弟子尽管他的出发点是高尚的，获取了个人美誉，却在无形中破坏了大我发展的存在条件。
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