题目:我在_______的引领下

中国是历史悠久的文明古国,许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长,如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品,对后人的教育意义是巨大的,许多人正是在他们的引领下取得成绩走向成功的.在你的三年初中语文生活中,你肯定也被这些伟人、名人感动过,激励过,以至不能忘怀。(所填人物应从中国古代伟人、名人中选取,并不局限于以上列举的)

我在陶渊明的引领下

初三（3）班 蒋宁

十多年的学习生涯中，（“生涯”是书面语，改为“生活”更通俗。）我体会过考试失利的辛酸苦辣，也体会过受表扬后的愉悦。（作文用语要富于变化，上句用了“体会”，下句可改为“品尝。”另外语言使用上对举能让语言优美，只是应该注意前后句子字数、结构等方面的对称，可改为：“我体会过考试失利的辛酸苦辣，也品尝过老师表扬的欢欣愉悦。”）而在这愉快与失落交织、枯燥乏味的学习过程中，（这句应注意前后文的连贯呀，改为：“这失落与愉快交织、枯燥无味与妙趣横生的学习过程中”）我仍然能找准人生目标，找到学习中的乐趣，这都归功于一个人——陶渊明。

（开头简洁，便于直入话题。语言上也试图向优美这一方向突破，但失之粗糙。没关系，只要同学们向这方面努力，相信总会有所提高。）

从小，妈妈就给我灌输一个错误的思想：“学习高于一切”、“只要学习好就代表一切都好。”于是，从一年级开始，我不能做自己想做的事，只能一味的学习，学习！我仿佛是为学习而生的（这句不如“我就这样渐渐的成为接受知识的容器”来得形象。）。但我始终克制不住一个孩童渴望疯玩的天性。于是我变了，上课老走神，作业不认真，我不想再让学习的枷锁将我绑住，（“枷锁”两字用得好，形象逼真地写出了我不想做学习的奴隶的心理）我不能再做学习的机器，我开始讨厌学习了。（这句与下文衔接不够自然，可以添上：“结果可想而知。看着别人由家长陪着去实验中学、外国语学校报名，我痛苦过，失望过。但好了伤疤总是忘了痛）混混沌沌地混上了初中后偶然的一次，学习《五柳先生传》这篇课文时，我被陶渊明那种即使在“环堵萧然，箪瓢屡空”的情况下还在刻苦学习的精神所感动。从此我也试着认真学习起来了，（怎么“认真”的？用形象化的语言表述出来呀！可以添上：“上课也仿佛精神焕发了，作业也少见的清晰准确，老师家长的批评指责也仿佛少了很多。”）但新箍马桶三天香，过了一、两周后，又卷土重来，对学习的兴趣又似乎索然无味了。就在这时，妈妈又向我灌输这样的思想：“好好学习，长大了做官赚大钱。”于是，我每天进行着机械式的学习，虽然学习成绩有所进步，但这种方式常常把我搞得一个头两个大，我再一次想放弃。但陶渊明“不为五斗米折腰”，根据自己的喜好读书，慢慢培养兴趣的学习品质又一次激励了我。我丢掉了原先为了升官发财读书的思想，逐渐开始了以培养兴趣来学习的方法。慢慢地，我发现了学习中的乐趣，并且爱上了学习。（榜样的力量是无穷的，这里最好把“爱上了学习”的结果展示出来：比如学校红榜上公布名字的次数也多了，家长也更放心了……）我终于明白：学习不是为了功名利禄，只是为了充实自己，饱满自己。（“饱满”是个形容词，不能做动词用，可改为“提高”。）

(这节主体部分虽然也写出了一个变化的过程，语言也比较优美。但如果能通过具体的事情把它表述出来的话，就更有说服力了。)

我永远不会忘记我的人生之路因陶渊明“走”过而改变，我在陶渊明的引领下正走向成功的未来。（结尾短小精悍，呼应题目，前后照应，结构谨严。）

点评：用不到45分钟的时间，写出这样文句优美、结构谨严、主题突出的文章，不容易。美中不足的是主体部分如果用具体的事件来描述事情发展的过程，那该多好呀!

写作也是一门遗憾的艺术，希望小作者今后能在语言的细致描写上多下些功夫，让语言更形象生动。

指导老师：陈晓斌