材料作文不能这样写——2008年辽宁省高考作文阅卷手记

辽宁/郑玉财（2008年辽宁省高考作文阅卷教师）

　  2008年辽宁省高考作文在命题形式上采用了材料作文，考生普遍感觉作文材料难以驾驭，无从下手，这主要是对材料作文中的“材料”处理不当造成的，结合考场作文的具体情况，笔者认为考生在处理“材料”方面的失误主要表现在以下六个方面：

一不能：立意偏离“材料”

　  2008年的高考作文，考生在审题立意方面最突出的问题就是偏离材料。有的考生抓住某一细枝末节，就事论事，流于肤浅；有的考生从提示性的三个写作角度中选取关键词进行审题立意，偏离材料的核心；有的考生迷失于材料繁多的头绪，不辨主次，眉毛胡子一把抓。

　这些现象在往年的高考作文中也不同程度地存在，但从未像2008年这样严重。究其原因，作文材料外延过宽可能是导致这一现象的客观原因。2008年的作文材料是经过节选、改编而成的，既有宏观层面的相对抽象的关于价值观问题的调查，又列举了微观层面非常具体的日常生活中常见的五个具体事例，还提示了三种写作视角，作文材料层次多样、角度发散、主旨难辨，对一些考生的审题立意产生了干扰，甚至误导。

　  主观方面，部分考生对作文材料阅读、分析不够，不善归纳、概括信息，也是致使审题立意偏离材料的重要原因。

  　材料作文中所提供的材料是审题的原点，是立意的根基，是观点的依托。考生必须紧密结合材料进行审题立意，在审题立意时，一定要全面解读材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈现命题的最大价值，开拓审题的新鲜视野。

二不能：题目撇离“材料”

　  2008年的作文题，尽管在作文要求中明确写道“自主确定标题”，但是并非给了考生绝对的自由，让考生可以天马行空地随便拟题，考生所拟定的题目必须由材料中得来。从写作的具体情况看，拟题环节存在的最大问题是脱离材料。比如，“为什么？”“Yes or No”“小草正在生长，请勿打扰”“谈创新”“当危房遭遇地震”，这些题目与作文提供的材料没有直接的联系，甩开材料拟题，这是材料作文拟题的大忌。

  　考生拟题的不当之处主要有：1.过于宽泛。像“谈价值观”“中国，加油”“年轻无极限”这类题目范围过大，不好驾驭。2.流于俗套。“说出自己的观点”“我的价值观”“辨明是非”“不要犹豫”，这些题目过于大众化，很难吸引评卷教师的眼球。3.不够简洁。有的考生拟定的题目是：“问：青少年价值观是否正确？答：难以评价。”这不仅是有失简洁的问题，显然是不会拟题。4.用字错误。“麻目的时代”“道德的天秤”，把“麻木”写成“麻目”，把“天平”写成“天秤”，题目中出现错别字，会给评卷老师留下非常不好的第一印象。

　　从以上这些拟题的误区、错误来看，考生对拟题不是十分重视，对作文材料的理解还不是十分准确。俗话说：“题好一半文，文好题先行。”作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。比如，“人以德为天”“莫使‘道德’向隅而泣”“看客们，醒醒吧！” 等比较好的作文题目，犹如“明眸善睐第一瞥”，能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。

三不能：题记游离“材料”

　  2008年与往年相比，滥用题记的现象明显减少。但是，一部分考生的题记运用得仍不够妥当，不仅未能借此机会赢得阅卷老师的青睐，为自己增分，相反，却暴露了自己的短处，甚至还会因此失分。

  　主要问题是：首先是题记与作文材料关系松散，甚至没有任何联系。有一篇题为《呼唤诚实》的考场作文，题记这样写道：“轻轻地一声问候，不想惊扰你，只想知道你是否安好？”这个题记距离作文材料甚远，让人觉得非常突兀。其次，未能深化主旨。比如，一篇题为《年轻无极限》的作文题记：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，既不贴合材料，也未进一步明晰题旨。再次，未能揭示文章的中心。“眼睛是心灵的窗口，轻轻地用手一推，敞开心灵的窗户，用左眼，用右眼，共同看待这个世界，你会发现，矛盾时时有，处处在。就像空气一样围绕在你身旁。”（《打开心灵的两扇窗》）从文章的行文看，这个非常■嗦的题记并未揭示文章的中心，也未与材料建立紧密的联系。这些问题表明，部分考生既没有弄清题记的作用，也没有掌握题记的特点，运用失当也就在情理之中。

  　就2008年的高考作文而言，一个好的题记首先要与作文材料关系密切，比如题记“价值观体现人生的意义”就很好地把文章和材料紧密结合起来，给评卷老师吃了颗定心丸，有利于其放心大胆地给出高分；其次，意味深厚，或深拓主题，或揭示中心，如题记“守住道德的底线”给人以警示；再次，语言简洁，一般控制在一行字以内为佳，尽量不要这样写题记：“我们年少，并不代表我们轻狂；我们好奇，并不代表我们无知；我们张扬，并不代表我们放纵。青春的我们，用我们自己的眼光看待世界，予以青春的个性。”（《张扬的青春》）这个近70字的题记显然有些■嗦；最后，要防止题记的内容与题目、文章首段的内容重复。

四不能：开篇疏离“材料”

　  对于材料作文，开篇是建立文章和材料联系的关键点，也是阅卷的重点之一。但从写作情况看，很多考生未能充分利用开篇明确文章与材料的关系。有位考生在开篇写道：“成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站。败，仍滴水穿石，汇流入海，是穷且益坚，不坠青云的傲岸，有‘将相本无种，男儿当自强’的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云。辱，胯下韩信，雪底卷松，宛若羽化登仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。成败荣辱，当属人生四律，在当今飞速发展的国度中，这四个字又是怎样的诠释？”（《诚知成败》）这段文字虽然文采飞扬，但是内容与材料的主旨联系不够紧密，疏离材料的开篇会降低文章的等级。

  　材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。比如，《成事须明德》的开篇：“‘公共场所大声喧哗’‘竞争可以不择手段’——如此违背社会公德及个人品行的做法在青少年中竟成了‘难以评价’的做法。一个人对道德尺度的把握应是其修身的根本，成事的关键，由此观之，青少年的价值观尚需正确的引导。”小作者对材料进行适当的择取，言出有据，笔墨经济；在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。

五不能：行文脱离“材料”

  　脱离材料的行文主要有以下几种情况：一是大部分篇幅都能结合材料，只是个别段落旁逸斜出。在阅卷过程中，笔者多次看到这样一段话：“盈盈月光，我掬一杯最亮的；融融落日，我拥一屡最美的；灼灼红叶，我拾一片最暖的；萋萋芳草，我摘一束最灿烂的。”不论作文的主题是什么样的，这段多年前就已很流行的语段与作文材料的内容没有任何瓜葛。平时积累一些精彩语句是无可厚非的，但运用时要联系材料，服务论点，突出中心。在行文中最好能展示自己的语言个性。

　  二是只有一少部分段落联系材料，大多数段落“红杏出墙”。这样的行文今年也很常见，限于篇幅，不再举例详述。

　  三是有一部分考生仅仅抓住“价值观”“难以评价”“个性化”“多元化”等关键词进行写作，对材料只字未提，作文内容与材料内容也没有任何联系，完全脱离材料的行文也是今年作文失分的因素之一。

　  结合材料行文的方法有两种：一是明明白白表心迹，有的考生在行文过程中利用每段的段首句对材料的内容进行多角度的评析，仿佛时刻在提醒阅卷老师：“我分分秒秒都在扣题”；二是笔曲意婉含题旨，有的考生虽然没有直接引述材料，但是行文过程中句句关涉材料内容，段段暗合材料主旨，这样的行文方式都是值得考生学习的，但从实际的阅卷情况看，第一种方法效果更好。

六不能：结尾抛离“材料”

  　如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。有一篇题为《当今的青少年》的文章，文章用大量篇幅论述青少年的依赖性，结尾这样收束：“当今的社会条件下，变数很多，所以人们不能还按传统办事，要多动脑子。所以当今社会下的青少年所要面对和考虑的事情会更多更复杂，希望青少年们摆脱‘依赖性’，要有勇气创新。”这个结尾虽然照应了开头，但是没有与材料建立联系，使整篇文章坠入“不切题”的万丈深渊。如果改为：“当今社会下的青少年所要面对和考虑的事情会更多更复杂，更需要摆脱‘依赖性’，以正确的人生观、价值观为指导，具体问题具体分析，对事物做出正确的判断和选择。”经修改后的结尾，基本秉承原意，表述更为集中，不仅在形式上照应开头，而且在内容上贴近了材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。

　　通过上述分析，考生在应对材料作文的时候，要尽量做到立意切合材料、拟题扣合材料、题记融合材料、开篇贴合材料、行文结合材料、结尾圆合材料，在各个环节逐一落实“材料”的过程中笃定乾坤。