关系类

　　这类议论文的题目一般以并列短语的形式出现，而且两个短语之间的内在关系是多样的：“继承与创造”“立志与成才”是条件关系，“傲气与傲骨”是取舍关系，“学与问”“知与行”是依存关系，“得与失”“苦与乐”是对立关系。不论事物之间是什么关系，考生都要紧紧扣住“关系”二字来做文章。如果掌握不好关系类议论文的特点，不去揭示事物之间内在的关系，考生是很难写好这类文章的。

　　考生写这类作文容易犯什么毛病呢?

　　1　注意了一个，丢了另一个，是谓“减题”。以写作《苦与乐》一文为例，如果全文写“要乐观地看待苦”，其实只谈了“乐”，没有谈“苦”，“苦”只是谈“乐”所借助的靶子。那么，这篇文章就不是谈“苦”与“乐”，而是说“乐观”了。

　　2　花开两朵，各表一枝。拿写作《继承与创造》一文来说，如果先写“继承”，再说“创造”，至于两者之间的关系则没有当作重点来写，就容易失误。这样的作文。既没有写出两者之间的承接关系，更没有揭示出两者之间的条件关系，而是写成《说继承》与《说创造》两篇文章的拼凑，实际上是文不对题的。

　　3　虽说写了两者之间的关系，但只说了表层关系，没能写出深层次关系，尤其是在具有对立或矛盾关系的事物间，没能揭示出两者之间的辩证关系。如写《苦与乐》一文，文章如果写“从苦到乐”，是不够深刻的;写“苦去甜来”，深刻了一步;写“苦战奋斗，其乐无穷”或“乐在苦中”，就更深刻了。

　　4　平分秋色。作文虽然能说出两者之间的内在关系，但事物与事物之间完全对等，不偏不倚，没有什么倾向性。这样的文章，抓不住主要方面，因而解决不了什么问题。例如写《小与大》一文，如果既说了不能忽视“小”，否则小问题会酿成大事故，又说了不能忽视大，只盯小处，会迷失大方向。这样的文章，看似四平八稳，实际上苍白无力。

　　写作关系类的议论文，要牢记“揭示关系。突出一方”的口诀。

　　阐释类

　　阐释类议论文的题目特点是：题目一般由一个词或一个偏正短语组成，仅仅提供一个论述对象或范围。题目本身并不直接表明作者的主张，而仅仅提供了一个话题而已，如“说规矩”“说独到见解”“谈成人之美”等。

　　考生写这类议论文容易犯的毛病是：题目宽泛，于是被题目牵着走，写出来的文章庞杂而空泛。拿“说规矩”这个题目来说，题目本身没有什么倾向性，它只是一个话题，可以从很多角度确定不同的立意，可以就这个话题联系不同的社会实际，写出各有千秋的佳作。但是，考生写作的只是一篇文章，考生写一篇千字文解决一个问题尚属不易，怎么可能去解决很多问题呢?

        有个学生写作《说规矩》一文，其行文思路大致如下：什么是规矩——我们要有规矩——古今中外，有规矩的人是怎么做的——一些没规矩的人是怎么做的——没规矩是怎样形成的——没规矩的危害是什么——当前讲规矩的重要性是什么——怎样才能做到有规矩。大家一看，也许会说：“这是很普通、很常见的思路，有什么不对吗?”如果孤立地看，它确实没什么不对。如果联系高考作文写作时间和写作字数方面的限制，我们就会发现该文思路不好，因为它涉及的方面太多，要解决的问题太多，哪个问题都想说，结果会哪个问题都难以说透，还不如集中力量说好一个问题。那么，抓哪一点为好呢?如果你认为当前带有倾向性的问题是有些人自由放任，那么就谈“不依规矩，不成方圆”;如果你认为当前带有倾向性的问题是有些人只是循规蹈矩，不敢越雷池一步，那么就谈“打破清规戒律，大胆开创前进”。但不管选哪一种观点，文章都必须指向明确。

　　阐释类议论文的标题涵盖面较广，写作这类作文的诀窍是“一针见血”：不管你给我多大的题目，我都只扎一针。能见血就是好文章。

　认证类

　　论证类议论文的题目本身就是论点，它以一个句子的形式或主谓短语、动宾短语的形式出现，表达一个鲜明的主张或论断，如“机遇只偏爱有准备的头脑”“人生处处有考场”“做有骨气的中国人”等。

　　这类题目不需要再去提炼中心论点，只需对题目摆出的观点展开论述就可以了。考生写这类议论文容易犯的毛病是角度单一，只会从一个角度引经据典加以论述，不善于从多角度展开论述。例如写《“差生”帽子莫轻扣》一文，有的作者只是从教师角度或是从学生角度论述，其实，完全可以从多角度展开论述。

　　牢记“中心论点。多角度论述”，是写好论证类议论文的要诀。

　　引发类

　　这类议论文题目的特点是：不论提供标题还是提供材料，都不是直接提供写作对象，而仅仅是提供了议论的由头和起点。考生审题时只有审出“言外之意”“弦外之音”，才能达到“准确全面理解题意”的要求。例如：“蜡烛的联想”“从超女进北大讲堂想到的”等。它们仅仅是引子，让考生由此出发，由此及彼，去讨论与此相关(比喻、象征)的另外一些事物。

　　考生写这类作文容易犯的毛病是：

　　1　抓不住“出发点”。蜡烛有哪些特点，准备抓住其中哪一个特点做文章，是写好《蜡烛的联想》一文首先要解决的问题。考生要从多个角度去考虑，要选择最佳角度，要选好最佳联想点，以此把联想物与本体联系起来。要揭示题目关键词语的深刻含义，以便迅速和当前实际结合起来。这一切。都是抓好“出发点”应注意的问题。有些考生写引发类议论文，把“出发点”抛在脑后不管，上来就谈现实问题。似乎现实问题不是从其他事物引发而来的。这样写是不合题目要求的。

        2　抓不住“落脚点”。前面所谈“抓不住‘出发点”’犹如要渡河却找不到渡口，这里所谈“抓不住‘落脚点…犹如渡河找不到登陆点。我们的目的是登上“彼岸”，如果总是徘徊在“此岸”或河中间，那是达不到目的的。

　　写好这类议论文的要诀：从形象人手，说现实问题。

　　观感类

　　观后感(供图画材料)和读后感(供文字材料)便属于这一类文章。

　　考生写这类作文容易犯的毛病是：

　　1　写成一个“口”字(用一个“口”字来表现这个问题的特点，以便和下边所谈其他问题对比)。这是一个形象的说法，意思是“有观没感”或“有感没观”。什么是“有观没感”呢?就是过多地写了观察或阅读的对象，成了简介或分析，没有以“感”为主，“感”处于附属地位，甚至成了点缀。什么叫“有感没观”呢?就是全文写“感”，但“感”从何来，却没有介绍或没有介绍清楚。读(看)的什么作品，感想点是什么，都应介绍清楚，否则感想就成了“无源之水、无本之木”。不论“有观没感”还是“有感没观”，它们共同的问题是顾了一个，丢了另一个。

　　2　写成一个“日”字。这也是一个形象的说法，意思是虽然有观有感，却没能突出重点，将“观”与“感”写得平分秋色，这不符合读(观)后感的写作特点。

　　3　写成一个“冒”字。这也是一个形象的说法，意思是虽然有观有感，有详有略，但重点选择不当。观感类作文应以“感”为主，而不能以“观”为主。如果过多地写了所观所读，以致反客为主，主次倒置，写出来的作文也会不伦不类。

　　观感类议论文必须“观”与“感”兼顾，感从观来，以感为主。这恰如一个“吕”字，上边一个小“口”，表示所“观”，下边一个大“口”，表示所“感”，有先有后，有主有次。这样来写，才符合观感类议论文的基本要求。