|
考场话题作文典型病例分析 |
|
(作者:佚名 更新时间:2010/5/16 18:37:34 信息来源:本站原创 点击:)我要投稿
|
|
近年来考场作文多是话题作文。但不少学生仍不能较好把握,这里就其中出现的典型病例予以分析指正。 病例一:话题偏离型 病症: 1、内容不切所给话题。即作文无论主题还是内容均与命题范围不一致。如把“读书”话题写成“上学的重要”,把“财富”话题偏向“金钱的作用”。 2、内容与话题牵强附会。即把别的话题的作文强拉到此话题下。常表现为开头引话题,或末尾点话题,但中间主体内容却不合话题。 诊断: 病症1:审题不细致,理解不到位。对含义丰富,包容广泛,有引伸、比喻义的话题如“风景”“土地”等没有深入理解;对话题意义相关或接近,如“关心”“学会关心”等,没有细心区分它们的细微差别。 病症2:对相关话题没有事例、事理或情感的积累,只能临时抱佛脚,拿一个熟悉的作文改头换面以应急。 治疗: 1、考场上仔细审题,特别注意抓住提示中的关键语句,深入理解,体会命题的意图和考查方向。拓展思维,选取自己熟悉又新颖,易于展开的角度去写。 2、注意平时学习、生活中的作文素材积累。内容要广泛,不但要有事例的搜累,而且还要注意认知水平的提高。 3、加强平时作文训练,提高快速选材、立意、构思等基本能力以适应考试的要求。 病例二:不伦不类型 病症: 1、内容空洞。先把话题提示照抄一段,然后就提示内容空泛地分析评论一番,或夹杂一些叙述抒情,最后强发几句无端感叹收结。面面俱到,没有主次,形散神散。 2、文体不明。开头列出话题或观点,文末抒情议论作结,主体则全面详尽地记叙一两个事件。整体结构好似议论文,内容又像记叙文或散文。 诊断: 病症1: ①对话题缺乏理解或积累,无话可说,无病呻吟,主观臆断,强词夺理。 ②审题不到位,构思不成熟,急于下笔,想写这点,又想写那点,导致杂乱无章。 ③对话题作文形式、意义、要求等较生疏,缺乏全面的了解和认识。 病症2: ①文体选择不当。选了自己不擅长或不易于展开话题,突出主题的文体。 ②对常用文体缺乏理解和训练,没有自己较拿手的一种,写作时就出现文体杂糅。 治疗: 1、在阅读学习中明确记叙文、说明文、议论文、散文和小说等常用文体在选材、结构、立意、语言上的不同特点、表达优势,注重训练,较熟练地掌握一两种文体的写作技巧。 2、系统学习话题作文的命题方式、特点、要求和作文常法,多读满文范文,比较同一话题不同文体的异同,加强相应写作练习。 3、考场上认真审题,缜密构思。选中一个角度或内容,选择一种自己熟练又易于深入表达的文体展开去写。
上一篇文章: 2010年高考作文最新论据材料处理秘诀(二)论据编写的一般方法
下一篇文章: 2010年高考作文论据材料处理秘诀(三)
|
|
|
|
|