如何让作文底蕴深厚(四) 招式 移步换景

李辉

　　[招式揭秘]

　　生活中我们可能会有这样的经历和感受：站在某处欣赏风景，并不觉得怎样美丽。但如果你恰当地移动几步，你会发现原来的同一处景物很有观赏价值了。不断地移动，景色不断地变换，真可谓“气象万千”。

　　在写作中，我们完全可以把自己的写作底蕴以“移步换景”的形式展现出来。

　　如写“难忘的初中生活”，仅写一件事情是难以表现和老师、同学之间的难舍难分的真挚情感的。不妨以移步换景的形式，摄取初中生活中的三、四个片断，表现师生之间、同学之间的交往。可以写个人，可以写群像;可以写学习方面的，可以写文体活动方面的……然后把这些“景”通过小标题的形式组合起来，当然是一篇成功的作品。

　　山东一考生在一篇题目为《本色》的文章中，设计了三处场景：客轮倾覆，人们惊逃，一对父母将婴儿托出水面;唐雎在朝廷上据理力争，把色厉内荏的秦王吓得长跪不起;泰坦尼克号上的罗斯和杰克深情告别。通过三个场景的描绘，突出主题，三个场景中的主人公都活出了生命的本色。

　　要想在考场上灵活自如地运用“移步换景”的手法，平时在学习生活中一定要多积累，多涉猎。这样才能在需要移“步”的时候，游刃有余地写出美丽的“景致”。

　　[佳作看台]

活力是前人留给我们的财富

　　有人说：“每一段岁月都有独属于它的活力，每一段历史也有它充满活力的一面，哪怕是一段屈辱的历史。”我不解。但我记得：陶弘景婉拒做官，踏着清幽的山间小道，留下了一种自足而又幸福的活力。他倾心于山顶的一片云海，沉醉于山间的泉水叮咚，忘怀于眼前的树木山石，满足地给君王寄去了“只可自怡悦，不堪持寄君”的诗句。

　　于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫“自足”。

　　我记得：在暴君执政的秦朝，无数劳动人民在长城脚下留下了一种艰辛而又骄傲的活力。他们用满是老茧、瘦骨嶙峋的双手砌出一道西起临洮、东到辽东的坚实城墙。那一块块沾有鲜血的灰红色砖头不仅砌出了世界文化遗产———万里长城，更砌出了一条东方巨龙，砌出了一个中国人民的智慧之库。于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫“智慧”。

　　我记得：六君子中的谭嗣同，他血气方刚，慷慨激昂，一心想拯救自己衰弱的国家。天意从来高难问，天若有情天亦老。他虽没能成功，但他“有之，请自嗣同始”的爱国之情却永留人心。谭嗣同抱着“一将功成万骨枯”的豪迈，在壮志未酬中留下了一种雄壮而又不甘的活力。于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫“爱国”。

　　我还记得：汉朝张骞出使西域，在茫茫沙漠上留下了一种艰辛而又无奈的活力，他两次出使西域都未能完成使命，这让他不堪。但他建立了西汉与西域的友谊之桥，更为丝绸之路的开辟，奠定了基础，创造了人类交通史上的奇迹。

　　于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫“骄傲”。

　　走了那么多的人，留下了那么多充满活力的岁月。正是继承着那么多的活力，我们才有了今天。继承着孙中山这位革命先行者的活力，中国的革命事业风起云涌、巨浪涛天;继承着但丁、达?芬奇这些文艺先行者的活力，欧洲掀起文艺复兴的狂潮，冲破中世纪神学的桎梏;继承着法拉第这位科学先行者的活力，人类走进电气时代，创造辉煌灿烂的文明……

　　原来不解的我懂了：前人是文明的先行者，那些活力是他们留给我们的财富。细细品味和阅读这些活力，我们才能走得更快更轻松。活力的延续使得文明得以发展，文明的发展又使得活力延续下去。我们要继承前人的活力，更要开创出自己独有的活力留给后人啊。

　　活力，还在延续;充满活力的岁月，还在继续……

　　(2005年上海市中考满分作文)

　　[名师评一点]

　　在充满活力的岁月里，考生在中考考场上打开记忆的画册，为我们展现了三幅独特的风景。

　　一、 三幅风景画展示三种活力。以长城为背景的画面展现的活力是“智慧”;以雄壮为背景的画面展现的活力是“爱国“;以丝绸之路为背景的画面展现的活力是“骄傲”。三个场景的变换中没有更多的闲言赘语，自然连贯。

　　二、 大场景“移走”，小“场景”紧随。在文章后半部分，考生还设计了几个微小的“场景”：中国的革命事业风起云涌、欧洲掀起文艺复兴的狂潮、人类走进电气时代……这些场景，正是考生深厚底蕴的真实记忆，正是考生“移步换景”手法的高超再现。

　　三、 场景变化为突出主题服务。三个场景的转换表现了三个小主题，三个小的主题有力地支撑起文章的中心。