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| 高考作文的审题与构思 |
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| （作者：丘实真 更新时间：2009/10/8 9:41:51 信息来源：互联网 点击：）我要投稿
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聚拢亲情，感动需要背景。——试想，如果没有家庭的一连串的不幸，没有作者父子对未来的共同的迷茫，和他们彼此间黯然伤神的离别，又哪有“我”面对“背影”的感动？像《最后一课》，它告诉我们，感动可以激发感动，而美好的情感又可以在瞬间把一个普通的人照耀得非常美好。——不是吗？正是由于有了韩麦尔先生的感动，于是才有了小弗郎士的感动；正是由于有了爱国情感的照耀，于是韩麦尔、小弗郎士等这些非常普通的法国人才一下子显得十分美好。——老师们倘能经常地引导学生去认识课文中的这些思想内容，实际也就是在教学生如何发现和捕捉感动，就是在教学生如何发现和捕捉生活中的美。一句话，这样做，能把课本与实际生活结合起来，能把生活引入我们的阅读教学。
把生活引入阅读教学是把它引入作文教学的基础。阅读教学的规律之一，就是让学生在阅读的过程中有较充分的联想、感悟、融情、共鸣。而一旦有了这样的基础，学生的写作也就有了很好的借鉴。因为经验告诉我们，阅读中善于“联想”的人，写作中也善于把自己生活中的所见所闻经过提炼而写入文章；在阅读中善于感悟的人，因为有这种良好的思维品质为基础，在写文章时当然也会有较明确的主题意识。例如在现今的“话题作文”中，面对着一个个很宽泛的话题（宽泛是“话题”固有的特点），学生们往往不知从何下笔。像“开始”、“等待”、“细节”、“名与实”、“进与退”等话题，都曾使一部分同学感到很为难。这时，那些善于联想的同学，那些善于向生活索取素材和获得感悟的同学，就显出自己的优势了。他们往往先是运用自己的积累给“话题”注入一些相关信息，使之由宽泛变为具体，然后再围绕着这个经过改造的新话题来选择可写的材料。如将“开始”改造为“良好的开始是成功的一半”，将“等待”改造成“等待是成功的要素之一”，将“细节”改为“细节决定成败”，将“名与实”改为“实至自然名归”，将“进与退”改为“进退之间便成节奏”等等。由于这种改造能使他们选择材料的方向变得明确起来，于是可写的材料便常常会“自动地呈现在眼前”（学生语）。尤其可贵的是，有了可写的材料以后，他们还能运用自己的习惯，想想这材料（材料记叙的是一种生活现象，生活现象也就是“生活”的组成部分）到底给了我们怎样的启示，然后再以这生活的启示为中心去连构行文，效果往往很好。这些例子告诉我们，学生是可以通过对读的借鉴而学会写的。读，倘若善于联系生活，善于从中获取感悟；写，自然也不至过于空泛。
把生活引入作文教学的另一要义，是要让学生明白，作文最重要的是展现自我，是表现自己对生活的观察与思考。这种观察越是真实的、细致的，独到的和富有启示性的，就越是富有价值；这种思考越是诚实的、清晰的，合乎逻辑的和耐人寻味的，就越是可贵。它们的共同特点都是针对现实生活的，因而文章中应有涉及生活的实际内容，应有针对这一内容的内心体验。现在有些学生为了早见成效，喜欢模仿和借鉴，这虽然也不失为一种学习方法，但它却只相当于绘画学习中的“临摩”，而不是“写生”。这样做或许也能够看到别人在生活中的发现，看到别人的某些聪明，却难以表现自己的独到感悟。尤其是难以有“发现”生活的乐趣。为什么我们常常感到一些同学的文章内容稚弱，气色苍白？重要的原因就在于文字的背后缺少敏锐的目光、缺少鲜活的思想。因而教师要鼓励学生自己去观察、积累、感悟。要让学生认识到，我们所有的思索、体验，都应服务于这样一个目的，那就是对生活、对社会、对宇宙、对自身能形成较真实和较深入的认识。这才是青少年体现于文章的最有价值的聪明。我常想，如果我们能坚持这样一个方向，不但努力提高学生们的写作能力，而且致力于改善他们的文风和精神面貌，那么我们语文教师的工作也会因此而显得更加有益和有趣些吧。 当然,现在的情况是马上就要高考了,在这样一个意义特殊的时刻,咱们该把一种怎样的高考作文的审题、构思的基本套路教给学生呢?我觉得如果大家同意我们上面的讨论，那么很明显，审题、构思的基本方向就是把考题与学生的生活积累联系起来，它的运用目的全在于沿着题目所规定的这个特定角度去展现同学在生活中所获得的体验与感悟。
具体地说，大致包括这么几个步骤：
一是把握题目特点，弄清题目所包含的要素。如果是话题作文，还要看清材料对话题的解释说明作用，弄清它对考生写作的提示作用。——这似乎不必多说。
二是给题目注入一些相关的信息，使它由大变小，由抽象变得较为具体，使之能够与考生的生活积累发生联系，变得更具有可写性。像上面提到的，将“开始”改造为“良好的开始是成功的一半”，将“等待”改造成“等待是成功的要素之一”，将“细节”改为“细节决定成败”，将“名与实”改为“实至自然名归”，将“进与退”改为“进退之间便成节奏”等等，便都是指的这一过程。在这一思维过程中，显然需要有学生积累的参与，否则就很难实现。现在的问题是有的孩子不知道应该这么做，一味地针对着一个很大的话题去选材，去构思，思路长时间处了徘徊游荡之中，很难变得清晰起来。
三是根据考生自己对题目的理解——或说根据已被考生自己所改造过的话题——去选择可写的材料。这是至为关键的一步，它决定着文章的基本面貌，同时又完全取决于考生的实际积累。积累厚,材料新,文章自然可读性强;积累差,材料旧,文章便难免陷入老套;无积累,找不到可写的材料,靠空发感慨或一阵奇想而拼凑成文,企图博一把,那就往往难以卒读了.
四是根据所选择的材料来确定文章的中心.——这是往往会被学生所忽略了的一步.——他们认为既然话题已经改造过了,有了一个明确的意思了,材料又是据此而选择的,那不就是中心吗?像上面提到的“开始”,当考生把它改造成“良好的开始是成功的一半”,或是“万事起头难”,再据此而寻找材料以后,难道还需要再确定文章的中心吗?回答是肯定的.因为经过改造的话题只是使同学们在寻找材料时方向更显明确,并不表示材料所给予我们的最大启示就在这里.某个(或某些)材料所给予人们的启示需要体会才能感知,需要结合具体的对象才有意义,学生应学会把自己的这一认知过程表现在文章中.还是举“开始”这个例子吧,围绕“万事起头难”来寻找材料也许并不困难,但显然它又不会是一个有志青年的完整的生活体验.在某件“起头难”的事情中,他或许成功了,于是体验到坚持和耐心的重要;或许他失败了,于是“凡事预则立,不预则废”对他便不再是一句空洞的教诲.----后头的这一生活体验显然比“万事起头难”重要得多,因此应确定为文章的中心.同样,“良好的开始是成功的一半”也是为同学们提供了一种选材上的便利,如果某位考生所选择的材料较集中于年轻有为的事例,那么他可以由此想到青春年华正是人生的开始,珍爱青春正是为人生的成功奠定下坚实的基础.总之,应善于受事例的启发.事例来于生活,善于受事例的启发就是善于从生活中得到启示,这是一种非常可贵的为人与为文品质,也是打“提高分”的主要参考依据.
第五是根据文章中心来拟定文章的题目.
第六是根据文章中心来确定行文的重点.
第七是根据文章的重点来谋篇布局.
后头这几点我因为感觉没有什么特别需要强调的地方,就不再多说了.
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