“读书破万卷，下笔如有神”的确是学习写作的一种重要方法。“读书破万卷”一方面可以提高认识、积淀文化，另一方面可以积累语言材料及表达方法，这些都是“下笔如有神”的基础。但是写作是一种能力，“下笔如有神”不仅仅是从读书积累而来的，更需要有经常不断动笔写作的实践过程，在写作实践的过程中形成写作能力。试想一个人一直不爱写作，几乎不写作，到需要他写个什么东西的时候，临时抱佛脚，怎么能够写出来呢?没有书面表达的需求和习惯，读书再多也不可能下笔如有神。

　　《语文课程标准》具体提出：“对写话有兴趣”，“乐于书面表达，增强习作信心”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。“在教学建议”中又提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”这些规定或建议并不仅仅是情感态度与价值观目标或教学策略，而且包含着培养“乐于书面表达”的习惯，形象地说，就是“我要写”、“乐于写”的习惯。作文教学不仅仅是培养作文能力，更是要着力培养学生这种“骨鲠在喉，不吐不快”的书面表达的欲望，进而养成书面表达的习惯，养成喜爱表达、经常表达、有通过写作实现自我价值的愿望的习惯。这种习惯从小学低年级起就要培养，在基础教育阶段一直坚持下去。这样，就不愁学生写不出反映实际生活的文通字顺的文章来。

大丰市实验小学 陈建萍