作文中，教师可以精心创设情景，激发学生的兴趣，使学生有话可写：

　　一、活动展现情境，丰富学生写作素材

　　叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”，这就能从根本上解决学生无话可写的问题。叶老要求我们在作文教学中，联系亲身经历的生活，使学生在写作中“正同说话一样，心中有所积蓄，不吐不快”，因此，我采用组织活动的方法，展现情境，让学生有话可说，有内容可写。

　　要写一次活动，我就带学生参加踢毽子比赛，拔河比赛，掰手腕比赛，朗读比赛，等等，这些有趣的活动深受孩子们喜爱，因而，他们动手作文时，那种情感的倾泻，大胆的创新，真达到妙笔生花。有位同学在参加朗读比赛后，这样写道，“望着老师那温和而又充满鼓励的目光，不知道为什么，读着读着，声音越来越大，腰也直起来了，这时，我多么希望文章能变长些，再长些——”这是他亲身的感受，所以心里活动些得相当细致，叶圣陶说过：“生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。的确如此，只有热爱生活，才能全身心地投入生活中去，只有自己真有所动情，才能写出动人的真情。利用活动展现情境，既提供了写作素材，又使学生再快乐中写作。

　　二、观察情境，提供写作源泉

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧的最重要的能源”儿童的智慧可以从生活中得到启迪，写作的题材也可以从生活的 源泉中汲取。因此“观察情境教作文”是作文教学的有效方式。那么，让儿童观察什么呢？主要是观察大自然，观察社会生活。此外，也要观察一些具体的实物。

　　于是，春天，我带孩子们去寻找春姑娘的笑脸，去观察雨后春笋。秋天，我带孩子们去拾落叶，去寻找秋的足迹。前些天，我带孩子们去看春天的田野，站在碧绿的田野里，孩子们真的感觉到“春天是一个充满希望的季节”。

　　三、音乐渲染情境，激发写作兴趣

　　轻松的氛围可以激发学习兴趣，产生创作欲望。有一位教育家说过：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向”有兴趣就有作文的动力，一旦我们在作文课上使学生产生兴趣，就会激发他们对作文的积极性和主动性。音乐是情感的艺术，我采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”“心悦”，写作兴趣盎然。

　　当然，让学生有话可说的途径还很多，我只是举其中几例说明而已。

　　实践证明，情境教学在作文中的运用，使作文教学出现了勃勃生机，极大地丰富了学生的想象，他们不再为无话可说而烦恼了。