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| 《散步》合作探究学习案例 |
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| （作者：佚名 更新时间：2009/9/26 10:25:12 信息来源：互联网 点击：）我要投稿
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新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
为此，我尝试从小组合作学习的行为研究入手，利用多种合作方式来培养学生的合作意识，促进语文教学。
莫怀戚的《散步》是一篇充满浓浓亲情的文章，初读课文，结合生活体验，学生对文中亲情都能谈几点认识。但怎样使学生在自我理解的基础上得以提升，获得更多的体验，从而深入体会这种人世间最美好的情感，我认为实施“合作学习”策略是一种行之有效的方法。
案例描述
片断一：生生合作
听完课文录音，我提问：“课文中主要写了几个人？你最喜欢谁？为什么？”学生一下子兴奋起来。抛出这样的问题，就使学生的思维处于亢奋状态，他们会自己带着问题去阅读，去思索。这就形成了生生互动、生生合作，可以有效地推动课堂教学发展。
片断二：小组和小组合作
大多数学生喜欢文中的“我”。当学生提到“我”这一角色，并且指出“我说：‘走大路。’”这一句时，我引导学生该用怎样的语气来读这句话——可以在“我”和“说”之间加上恰当的形容词试着读读。学生在“犹豫”“委婉”“坚定”之间发生了分歧。
生：“我犹豫地说：‘走大路。’”因为“我”不仅爱自己的母亲，同时也深爱着自己的孩子，“我”不想伤害他们中的任何一个，所以在说这句话时，“我”的语气带有一丝犹豫。
生：“我坚定地说：‘走大路。’”因为“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长”，言外之意就是“我伴同母亲的时日已短”。在这样的情况下，“我”的决定应该是坚决的。
生：“我委婉地说：‘走大路。’”过于坚定的语气会伤害“儿子”，让他感觉父亲不爱自己。
生：老师，我认为“我”的语气应该有百分之八十是坚定的，有百分之二十是委婉的。因为“母亲”老了，身体不好，所以要多体谅母亲，但也不能因此伤害孩子。
…………
学生不断从文中找出证据，结合自己的理解阐述理由。但由于文中描写“母亲”的比例较重，在讨论过程中，通过合作朗读，学生逐渐感受到“母亲”生命的艰难，也逐渐理解了“我”在“母亲”生命摇摇欲坠的特殊日子里，对“母亲”生命的一种留恋，对和“母亲”在一起的日子的珍惜以及抓紧时间回报“母亲”恩情的心情，因此，他们逐渐倾向“坚定”的语气。
片断三：师生交往
也有较多的学生喜欢“我”的母亲。当学生点到“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”时，我又引导学生体会母亲说这句话时的语气。
师：你觉得母亲说这句话时应该是怎样的语气？
生：是慈祥的。
生：是和蔼的。
生：要表现对孙子的一种疼爱。
师：你从哪些地方可以看出母亲对孙子的疼爱？
生：从“摸摸”这一动作中。
师：你有过这样的待遇吗？这是怎样的一种感受？
生：有一次考试考砸了，奶奶摸着我的头说“没关系”，我感到很温暖。
生：我放学回家，奶奶会摸摸我的头询问我一天的生活，我觉得很幸福。这对我来说是一种犒劳。
师：母亲决定走小路还有没有其他原因？
生：她觉得自己活不长
了，要尽量满足孙子，让他感
受到快乐。
师：一位善于自我牺牲
的母亲，是一位伟大的“母
亲”。
生：母亲被小路中的景色所
吸引。
师：你觉得这“望”是怎样的
一种眼神？
生：向往的眼神，向往美丽的
景色，向往生命的活力。
生：留恋的眼神，母亲很希望
有年轻人一样的生命活力。
师：有人说：“人的眼睛会说话。”你能为母亲的眼神配上一句潜台词吗？
生：“年轻多好啊！”
师：从你的潜台词中，我看到了一种遗憾的眼神。
生：“多幸福呀，可惜我已经老了。”
师：这是一种留恋，也是一种遗憾。
生：“我小时候也是很喜欢走小路的。”
师：你的情感非常细腻，你读出了母亲对孙子的理解。这是一种情感的共鸣，也是爱的一种表现。
生：“生命的阳光什么时候能再次照到我的身上。”
生：“虽然我老了，但和家人在一起是一种幸福。”
初中生的认知能力毕竟有限，如果仅仅依赖学生间的合作，教师放任自流，不作任何引导，学生的认识就得不到提高。因此，教师有效“引导”才能促进“合作学习”，使之有效。教师要更多地关注学生讨论学习的过程，起一个“穿针引线”的作用。教师要加强指导监督，了解学生讨论的焦点、思考的疑难点及合作情况，积极参与并指导学生合作。在学生讨论过程中，教师要处于高度紧张的观察与思考当中，需要巡视，需要“眼观六路，耳听八方”，以便及时掌握情况，发现问题，及时启发和引导学生，并随时准备解答学生的疑难，给学生以切实的帮助。
片断四：与家长合作
课前准备时，我给家长布置了一个作业，并要求完成后放在信封里封好，带到课堂，以便适时打开，激发学生的情感。
尊敬的家长：
您好！《散步》是一篇语言优美、寓意深远的散文。为使教学效果更佳，我真诚地邀请您加入
到我们的教学活动中来。请您在饭后品茶的时候，读读这篇课文，并写下您真挚的见解。
1．您认为本文最动人的地方在哪里？为什么？
2．您有类似感人的经历吗？（有则举例）
合作学习以生生交往和师生交往为主，同时也需要其他多种合作方式的辅助。适时地邀请家长加入课堂教学就是多种辅助合作方式中的一种。家长的参与会增加学生的学习兴趣，增强孩子的合作意识，增进学生和家长之间的亲和力。不同的家长有着不同的经历，他们的认识能丰富教材，引起学生的共鸣，从而使他们更加理解父母。让家长的思想与学生的思想进行互动，既可调动孩子主动参与学习的积极性，又可充分发挥家长的教育作用。
案例反思
语文为我们提供了培养学生各种能力的巨大平台，而语文合作学习又为我们提供了各种能力的实战场地。如何在语文合作学习中做到有的放矢呢？在现代课堂中，教师要重视生生互动，讲究师生互动，双方要在人格平等的基础上进行心灵交流。生生间师生间的合作交流往往能拓展学生的思维，激发其思维火花，深化其认识。（作者单位：浙江温州实验中学）
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