课    题

作文·用多种感官参与写作

授课日期

共  2  课时，第 1-2  课时

总第  22-23  课时

课    型

练习课

教学目标

1、知识与技能：引导学生学会运用多种感官参与对生活的感知、整合和写作，练习完成作文。

2、过程与方法：借助所学课文或诗词讲解相关理论，使学生产生较为深刻的认识，并在练习写作中学会运用。

3、情感态度与价值观：通过辅导与练习，使学生明确写作是一项复杂的创造性劳动，认识到写作与思维训练之间的关系，进而热爱写作。

教学重点

学会运用多种感官参与对生活的感知、整合和写作，练习完成作文。

教学难点

在练习写作中学会运用多种感官参与。

教学方法

讲解、练习

教具准备

板  书  设  计

作文·用多种感官参与写作

一、感官对应的感知内容：            二、训练题

⑴视觉：形状、色彩、明暗              秋天是一个充满遐思的季节，不同

⑵听觉：声音                      的人对秋天有不同的认识和联想。一片秋叶⑶嗅觉：气味                       辗转飘落，可以把人们的情思带到天上地下，⑷味觉：味道                      带到过去和未来……

⑸触觉：硬度、温度、形状              请以《一片秋叶的份量》为题写一篇作文，要求运用两种以上的感官参与写作；不少于600字。

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

各位同学，写作文从小学到现在可能已经记不清有多少次了，关于写作文的方法、技巧可能也没少听、没少看。哪位同学能说说：写作属于一种什么性质的劳动？你在写作过程中，感到最困难的事是什么？

二、写作导引

从同学们的发言中我们可以概括出两方面内容：一是写作是一种情智型劳动，既要有丰富的情感，又要有足够的智慧；二是写作最大的困难在于缺乏写作素材，也就是无米下锅。

由此可见，我们在进行写作训练时，要解决的根本问题还不是写作方法和写作技巧，而是思维和积累的问题。如何在较短时间内能在这两个方面有所突破呢？这就是我们这节课要重点解决的一个中心话题——用多种感官参与写作。

从写作经历入手，引入本课主题。

学生充分发言，教师在此基础上加以概括。

定向本课训练要点。

教学过程

互动感悟

1、人的感觉类型：眼、耳、鼻、舌、身——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

2、各感官对应的感知内容：

⑴视觉：形状、色彩、明暗

⑵听觉：声音

⑶嗅觉：气味

⑷味觉：味道

⑸触觉：硬度、温度、形状

3、感觉的渗透和联通

⑴渗透：形状（视觉、触觉）、声音（听觉、视觉）

⑵联通：通感

4、学过的诗文中的感觉分析：

⑴春风又绿江南岸

⑵红杏枝头春意闹

⑶风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

⑷《荷塘月色》

⑸《故都的秋》

三、写作练习

秋天是一个充满遐思的季节，不同的人对秋天有不同的认识和联想。一片秋叶辗转飘落，可以把人们的情思带到天上地下，带到过去和未来……

请以《一片秋叶的份量》为题写一篇作文，要求运用两种以上的感官参与写作；不少于600字。

学生回答，并举例加以说明。

学生举例，教师强调调动各种感官的重要性。

学生举例

学生完成写作任务。

作业布置

巩固作业：回顾所学内容，并从不同感觉器官参与的角度分析一至两篇诗文。

预习作业：熟读《词七首》。

教后反思