最初对位置的认识是从老屋开始的，老屋里的灶台、水缸、米桶以及碗筷、扫帚等的摆放都有个固定的空间。老屋处在村中最热闹的地界，旁边是小店和生产队间。最吸引我的是门口的一大块空地，供童年的我们跳橡皮筋和丢手帕之类的游戏。也因为这个原因，我通常只要呆在屋里，我的小伙伴们便从四面八方向我靠拢过来。

　　学校的操场不大，有几处草在顽强地生长着，我做广播操时，脚下刚好有一棵舒展着叶片的小草，这成了我特有的位置。为了这个美好的位置，我没做好过一节标准的操。在抬脚、伸腿、跳跃之际，我总时刻关注着它的命运。

　　我的大脑中储存了不少的字词，差不多有500页新华字典，但没有任何一个字比得上我对“多”字的深刻怀念。“多”字是在学完“日月水火土”后出现的。在田字格中，学写这个字时，老师说我是全班写的最好的一个，这句话已让我记住半辈子了。现在想来，可能有的人写的太扁了，以致成了左右结构；有的人写的太长了，一脚挤出了格子；而我就是因为把这个“多”字写在了恰当好处的位置上了。自此后画画也顺理成章地成了我的强项。把各部分在一张白纸上均衡地呈现出来，那是件多么美妙的事啊。那时的图画课不像现在讲究创新和想象，所以我几乎临摹遍了整本图画书及语文课本的插图，到了如痴如醉的地步。我甚至以为成为一名书画家离我一步之遥。

　　不只是写字画画需要位置，就连作文课上，老师讲的最多的也是有关位置的问题。比方说题目写在行的中间，开头空两格，还有怎样摆好一个又一个不显眼的标点符号。中国人都是善于玩符号游戏的高手，同一句话，符号一变，意思就有天壤之别。其实，刚开始时，我也是稀里糊涂用上的。老师说有的同学用的全是逗号，就结尾来个句号；有的同学干脆从头到尾没见标点的踪影；运用的比较好的竟然还是我。我想标标点跟喝水一个道理，总不能一个劲地灌，至少要停顿一下，做一个咽的动作后，才可以继续喝下去。而且说我作文内容也写得不错，还作了范文朗读。我记得当时写的是外婆，其中有一处细节是这样写的：平时我走路时，总喜欢往水坑里踩，一路玩着水花的，自从穿上了外婆做的新布鞋后，我是绕着或跳过水坑了。好几个字不会写，注了拼音。那时我简直比作家出了一本书似的高兴。

　　但可怕的是我开始做起了文学梦。

　　有梦就有方向，但我是个方向感极差的人。上体育课时常常分不清左右，反应总比别人慢半拍，好在也能熟能生巧，终于跟上了节拍。但在去年学汽车驾驶时，教练对方向盘操作上的专用术语是“打、回”。他喊“打”时，我回了，他叫“回”时，我又打了。看着汽车的尾部离地面的白线越离越开或靠近的出线，教练目瞪口呆。我无奈的下车，恳求教练：“你能不能喊左右啊？”教练差点晕了过去。

　　方向带给我的挫折感还表现在我人生的第一次测视力中，其实我的视力一点也没有问题，1。5绝对以上。当我看见视力表上各种倒的、侧的“山”字，于是我按照写字的笔顺来划了，刚好与正确的方向截然相反。老师一脸的惊诧：“你到底看没看见？”我意识到我错了，当我犯错的时候，我通常选择了沉默。所以老师肯定不知道还有一个8岁的孩子测视力时是用一种写笔顺的方法划的。

　　“为爱好多心转惑”，经过了这么多年，我始终是晃荡着半瓶子不到的水的样子。在不知不觉中我已经成了下山的猴子，捡了玉米又丢了西瓜。所有的梦都还在彼岸。但聊以自慰的是我的生活曾用书画的形式来装饰，也曾用文字的方式来述说，所以我以为其实无论有没有往哪个方向出发，或一直徘徊在途中，这已无关紧要。

站的位置，朝的方向

    人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。所以：当你能飞的时候就一定要飞，当你能梦的时候就一定要追。