审题时，考生首先要明确“同情”的概念，一般指对他人苦难、不幸所产生的关怀、理解一类的情感反应。其次，考生需要对题目中“哪一个更令人同情”这一任务指令作出明确的回答，避免模棱两可。文章的重点在于紧扣材料，阐释之所以“更令人同情”的原因。在原因阐释中，如何合理地拟定比较标准是构思的关键。可以从当事者的认知水平来看，吴妇身居盗乡却执意炫富，其缺乏基本常识，咎由自取；而人常难自知，东施不觉己丑，情有可原。也可以从当事者与外部世界的关系来看，吴妇做出如此凶险举动，乡里不仅无人劝阻反有人施害，“善”的缺位让吴妇的命运更值得同情；当然，也可以指出“盗乡”无“善”乃自然之理，但是面对一个尚不识美之源而导致盲目模仿的少女，东施的邻里没有引导教育，只是一味地围观、群嘲，东施所处之境更令人心酸。考生可以从多个角度探讨，自圆其说即可。考生还应结合社会实际与青年现状，进一步谈“提升认知自我与外部世界能力”“谋而后动”“宽容无知致良知”的重要意义，从而使文章走向深刻。

【佳作赏析】：美的悲剧

在历史的长河中，有两个悲剧性的角色，他们的故事流传至今，引人深思。一个是吴妇，另一个是东施。他们的故事，虽然简短，却蕴含着丰富的人生哲理。

吴妇，一个生活在盗贼横行的乡村的丑陋妇人。她虽然容貌不佳，却有着一颗渴望美的心。她用尽积蓄，制作了数十套华丽的衣服，每天穿着它们在村里炫耀。然而，她的结局却是被盗贼所杀，夺去了她的衣物。

东施，一个邻家的女子，看到西施捂胸皱眉的姿势，觉得非常美丽，于是效仿，却反而让自己的容貌更加丑陋，成为了村人耻笑的对象。

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