阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：北京市人社局劳动关系处副处长王林拜师外卖小哥，体验了一天送外卖后累瘫了，“太委屈了，这个钱太不好挣了”。当日他只完成5单送餐，仅获41元收入，离他一天挣100块钱的目标相距甚远。网友们纷纷点赞：“只有体验过，才知道不容易，才懂得委屈。”

材料二：“我们在路上、在基层、在现场，才能深刻明白沾泥土、带露珠、冒热气的作品对于媒体的重要意义。”——首届西藏“新媒体采风团”春季走基层采风报道团团长王慧。

暑假将至，校团委将组织全校学生开展社会实践活动。邀请你作为学生代表在全校社会实践活动动员大会上发表演讲。请你结合上述材料，写一篇演讲稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题】

限制性：

1.真实情境的限制。材料一是一则曾经刷屏的新闻材料。网友的点赞“只有体验过，才知道不容易，才懂得委屈”暗含主旨，可以阐发为：事非经过不知难，只有亲身体验、身体力行，才能真切感受生活不易。材料二是一则人物言论，强调文艺作品只有深入实际、深入基层、深入现场，才会接地气、入人心，真正打动观众。本则材料虽是针对文艺作品创作而言，但也强调了社会实践的重要性。两则材料大同小异，相得益彰，共同揭示了社会实践的重要性。考生要在此基础上展开写作。

2.典型任务的限制。本文典型任务如下：“校团委将组织全校学生开展社会实践活动”是本题的写作背景，“社会实践”话题凸显，“社会实践活动动员”任务明确；考生发言场合为动员大会，那就要求在内容上，倡导社会实践的益处，尤其是对于中学生成长的重要作用；考生的写作身份是“学生代表”，写作对象是全校学生，考生要有对象意识和交流意识，所列举的社会实践活动要具有普遍性，切合大多数学生实际，以形成共识，激起共情。如动辄就是出国游学、考察，显然没有凝聚校园生活的“最大公约数”；文章体式限定为演讲稿，要体现演讲的特点，除了基本的格式要求，正文部分可不时呼告、正告学生，以体现情景感；还可适当发问，以营造互动氛围。

3.价值判断的限制。两则材料，均强调了社会实践的重要作用。材料一旨在说明：唯有亲身体验，才能更加深入地了解生活，才能接地气。不能一看到主人公官员身份，以及感慨挣钱不易，就大肆挞伐，认为该官员肯定脑满肠肥，不恤民情。第二则材料旨在阐明：优秀的作品来源于生活实践，只有深入生活实际、基层底层，才能创作出优秀的文艺作品。

开放性：

1.立意角度自由。围绕社会实践，可以从不同角度、不同主体，多元多维思考立意：

可以围绕每则材料单独立意，可围绕“社会实践动员”这一核心问题充分发散；可以寻找两则材料的“交集”。两则材料“大归则同”，材料一强调为政（社会管理）须亲身体验、材料二强调文艺须深入基层。

可以纵向入手，评古论今，分析论述社会实践在人类生产生活的作用，其实一部人类发展史，就是一本实践史；也可横向思考，思考理论和实践的辩证关系，谈知行合一，侧重于行——实践，立意为：实践检验真理，实践砥砺真知等。

可以从个人的角度思考：实践有哪些作用？如实践可以促进我们更好地透彻地理解书本知识；实践，增强才干，磨砺自己，增益其所不能等。

2.联想和思考是开放的。首先，社会实践，就中学生而言，简单地说，就是课堂以外、书本以外的有目的的学习活动。因此可想到很多社会实践，如研学旅行、户外郊游、参观访谈、社会调查、假期实习（训）、志愿者活动、公益活动等。关于社会实践的作用，考生可根据切身体会提炼观点，如加深对所学知识的理解、开阔视野、洞明世事、练达人情、通晓风俗、博物致知、砥砺才干、磨炼意志，乃至明确职业生涯规划、培育独立意识等多方面的意义。

其次，写作时可调动、激活社会实践方面的名言素材，如“纸上得来终觉浅” “披五岳之图以为知山，不如樵夫之一足；谈沧溟之广以为知海，不如沽客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜” “知行合一”“读万卷书，行万里路”……

也可联想到很多人物素材，如李白漫游名山大川，郦道元、徐霞客的游历探访，而非旅游，余秋雨的“文化苦旅”，更是如此，旨在寻找、探寻湮没的文明 ……然后围绕“社会实践动员”这一主题要求精心剪裁即可。

3.文体选择是自由的。本题无文体要求，只要能打动人、折服人、感召人，完成“社会实践动员”这一主题任务即可。

【解题】

本题目为任务驱动型材料作文，两则材料一则新闻材料，一则人物言论，就其立意指向说，大同小异，共同揭示了社会实践的重要性，意在引导考生关注社会、关注生活，思考成长问题。题目设置上强化任务意识，注重培养审题能力；在限制的基础上又有开放性，便于考生联想思考。

【参考立意】

切题立意:

1.行胜于言，行胜于知。

2.身体力行，实干兴邦。

3.君子通大道，修行在基层。

4.实践检验真知，实践砥砺才干。

……

偏题立意：

1.居庙堂之高则忧其民、知屋漏者在宇下，知政失者在草野。（仅仅结合材料一来立意，忽略任务。）

2.文艺作品要接地气，植根于现实、实践的深厚土壤。（忽略任务。）

……

【佳作赏析】：行以致知，熨帖大地

——在全校社会实践活动动员大会上的演讲

亲爱的同学们：

大家好！我今天发言的题目是“行以致知，熨帖大地”。

余秋雨说：“世间真正和煦的景色，都熨帖着大地。” 诚哉斯言！作为继往开来的新青年，在饱读圣贤书同时，也应该试着走出象牙塔，走出书斋，策马山河，熨帖大地。丰富多彩的社会实践活动，仿佛淬炼才干的大熔炉，使我们洞明世事，练达时务，深化真知，砥砺才干。因此，同学们，让我们积极投身于社会实践，才华要写在试卷上，更要写在祖国的大地山河上。

行以致知，古往今来，成大事业、大学问者，莫不成功在实践上。

行以致知，李时珍的遍尝百草中，渐渐勾勒出《本草纲目》的雏形；顾炎武一代大儒，一生壮游，穷极大漠，达于流沙，胸中绘就天下郡国形势，涵养经世致用的才干。风华正茂的毛泽东，没有像那些书生一样，陷入教条主义、本本主义，而是走出北大红楼的象牙塔，走向湖南的大地山河，开展广泛的社会实践，撰写出《湖南农民运动考察报告》。投身社会实践，使年轻的毛泽东“哀民生之多艰”，进而忧心民瘼，从而立下为民生谋福祉的宏志。他们在实践中博物致知，砥砺才干，增益其所不能，并涵养恢弘阔大的人生格局。

同学们，我们中学生，也应该投身于社会实践活动中。

揆诸当下，依然是实践出真知。就像管理者王林，拜师外卖小哥，亲身体验挣钱不易，我想他会深切懂得民生，进而更好地为人民服务；就像王慧，她优秀的作品，都是在路上、在基层、在现场创作的。就像任晓媛，这位麻省理工大学的高材生，没有在实验室里研究“看不见的水”，而是走遍中国，调查中国的水系河流，致力于改善水质，福祉民生；就像“蘑菇大王”、中科院院士李玉，“把论文写在祖国大地上”，就是他一生勤于实践的写照；就像袁隆平，“不是在田里，就是在去田里的路上”，实践兴农，从不做空头理论家。

作为中学生的我们，该怎样投身于社会实践活动呢？

“暮春者，春服既成……”让我们在游学活动中，学会观察自然、亲近自然；“陌上花开缓缓归”，让我们在采风活动中，感受春天，酝酿诗情；“冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月”，让我们在公益活动中，争做志愿者，乐善达人；“五岳归来不看山”，让我们在游历中，增强阅历，扩大一个人的“精神地理”。

同学们，作为数字原住民的我们，长期以来，蜗居一室之内，读万卷书，却不曾行万里路。我们常常被冠以“巨婴”、“高分低能”、“不辨菽麦”等标签。那么，从今天起，让我们开展社会实践，用自己的脚步、双手去实践！

我的演讲完毕，谢谢大家！