一、针对逆反心理，消除孩子戒心。　　

    在生活中，由于成人的方法不当，语气、言词过重或偏听偏信，从而导致孩子产生逆反心理，引发抵触情绪。如果这种心理一旦形成，成人和孩子就很难沟通交流。因此，针对逆反心理，消除孩子戒心，对及时有效地做好其教育工作，尤为重要。建立相互间友好的关系。作为教师要善于和孩子打成一片，要多通过学习、游戏和各种活动让孩子熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让孩子觉得你是他们的一分子，是知心的朋友。　　

    二、针对辩解心理，帮助孩子正确认识自身错误。　　

    细心观察，我们会发现，孩子犯错误后总爱找出客观理由或者将责任推托到其它孩子身上。目的是为逃避教师的批评，要防止这种现象的发生，最好的办法是直接指出孩子错在哪里，这样孩子就能认识到自己的错误，并不易为自己开脱。其好处具体讲：一是表明你对他的问题了如指掌，从而打消他想蒙混过关的念头；二是不给孩子辩解错误的机会，有利于孩子身心健康的发展；三是帮助孩子从自身查找问题。使孩子在今后出现类似问题时，能学会认识自身的错误。xugu4　　

    三、针对敏感心理，把握教育的时机。　　

    一般情况下，孩子犯了错误并不注重错误的本身，而是往往注重教师对他的态度。这时就会对教师的一举一动特别敏感，如果教师不了解孩子这一心理特点，就会错过教育时机。一是避免心理逆反作用，多数犯了错误的孩子心理防卫意识比较严重，这时如果你立刻去批评他，可能很容易引起他的反感，甚至还会认为你为难他、刁难他，因此避开这个敏感时刻，待孩子心理恢复平静后，再帮助他们认识自己的错误。二是切勿延误教育时机。超过时限，事物本身的影响力就随之削弱，如孩子所做的一件事，在这几天后你在问他时，他可能已经忘记了。同样对孩子出现的错误，如果不及时教育趁热打铁，那再严厉的教育，也会变的无足轻重。三是对能主动承认错误的孩子，教师要点到为止，不要讲的太多，尤其对那些已认识错误并改正错误的孩子更不宜讲的太多，以免适得其反。　　

    四、针对虚荣心理，用表扬结束批评。　　

    一般来讲，虚荣心和自尊心人皆有之，儿童也不例外。作为教师要利用这种心理，用表扬来结束批评，这样有利于孩子认识错误，树立自信心。反之，如教师在孩子犯错误时采取先表扬后批评的办法，效果会怎样呢？试想，如果你做错了一件事，有人先表扬你，你一定会认为他居心不良，倒霉的事可能还在后面呢，表扬对你来讲其实并不困难。而如果用表扬来结束批评，会使批评和表扬都能发挥作用。　　

    五、针对反复心理，教育要有连续性。　　

    冰冻三尺，非一日之寒，帮助孩子彻底克服缺点，也非一朝一夕之功。许多教育者由于急于求成，只重治标，不重治本，忽视孩子存在的反复心理，结果导致一些孩子不断犯类似错误。实践证明，对于犯了错误的孩子进行教育，无论当前效果是好是坏，其后的工作是不可缺少的。具体的讲，一是善于观察言行，尽管孩子心理不易把握，但思想主要通过行为来体现，只有紧紧把握这一环节，才能抓住问题的关键。即使出现反复，也可对症下药。二是要有明确的态度。如果你要求孩子有所改变，却对他所做的事不闻不问，他可能会失去积极性，甚至自暴自弃。所以对于孩子的表现要及时表明态度，正确的给予肯定，错误的予以制止。三是要帮助孩子树立学习榜样，激发争强好胜心理，积极努力向上。