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“我给儿子的目标是超越季羡林，追慕钱钟书。三个女儿的目标很简单，宋氏三姐妹。”这是“狼爸”萧百佑的回答，他的教育方式是“三天一顿打”，结果“孩子顺利进了北大”。
今年年初，相似的例子令我们惊叹，“虎妈”蔡美儿的女儿成功考入哈佛大学，但为了达到目标，“虎妈”定下严酷的十大家规，女儿一旦犯错就被斥为“垃圾”。
尽管争议巨大，这种以打骂为主的高压教育方式却在不少家长心中获得认同，因为“结果好比什么都重要”。
夜幕落下的时候，北京市东城区两广大街上随处可见巨大的显示屏广告：“四海学校，签约保提分!”“龙文学校，签约上名校!”显示屏还会滚动播出在这些学校补习过孩子的资料。
张女士带着念小学的女儿走进龙文学校的大门，记者问：“每天放学还要接着上课，不辛苦吗？”张女士苦笑：“又能有什么办法，上不了好中学，这辈子就完了。”
“赶超”、“不能输在起跑线上”，“给孩子一个童年，就欠他们一个成年”，每一句口号都理直气壮，压得家长不敢懈怠。尽管深知孩子的苦，但现实，让每一个拉着孩子奋力拼搏的父母迷茫，今天，究竟该如何做一个好家长。
孩子不是商品教育不是竞技
家长是孩子的第一个老师，什么样的家庭教育是成功的，也许不能一概而论，然而，追求公众认同却是不少家长共同的选择，这也许就是“狼爸”、“虎妈”之所以受到广泛关注的原因之一。
来自中国青少年发展研究中心的数据显示，八成以上的家长希望子女是班级的前十五名，一半以上的家长希望孩子能成为博士，而结果全都如意当然是不可能的。
中央财经大学教授冯秀军对这种“操之过急”的教育方法不认同。作为教育工作者，她认为，“如果教育总是在太心急的情况下进行，永远在赶超，永远‘更高更快更强’地追赶，反而会损失更多。教育如果盲目追赶速度，损失的可能是高度、深度，甚至是温度。孩子不是商品，家长不能一直以竞争、竞技的心态面对孩子，甚至期待他们能以最短的时间获得最大社会认同。因为，如果家庭教育过程中给孩子带来伤害，影响可能很大，可能最后连失败的原因都无法追溯。”
作为一位母亲，她认为，孩子各不相同，教育没有定式。孩子处在幼年，没有足够的判断力的时候，让他知道做事应有底线是对的，但是更重要的是培养孩子有独立思考的能力、健全的人格和心理，懂得爱与被爱。
面对各式各样的培训班广告，身边老师、朋友的压力，冯秀军说，她也会选择给孩子报培训班，但会尽量从孩子实际情况出发。
“以前我对补习班并不了解，听老师说奥数班很好，就给孩子报了奥数班，但是很快我们就停了，因为我希望对孩子的学习起到一定的辅助作用，而不是让她感到不舒服，这样会起到反作用。”冯秀军说。
十年树木，百年树人。作为家长，似乎更应该“慢工细活”地教育孩子，而不是“大火爆炒”。如果采取简单粗暴的态度，不听取孩子的意见，可能只会把问题隐藏起来。
但是，在大家都在努力“赶超”的环境下，做一个冷静不焦虑的家长着实不易。
别让孩子成为未来的“智力苦力”
北京中医药大学管理学院副教授谭巍的女儿今年要参加中考，尽管处于学业的关键时刻，但是作为家长，她同样选择给孩子足够的空间，和她平等地讨论问题，引导孩子自己做选择。
“读书取得特别高的学历是一条稳妥的道路，但不一定适合所有的孩子。我在大学教书，见到过这样的情况：即使是一个班的同学，差异也很大，有的孩子学起来很轻松，但有的孩子的潜力早在中学小学都已经被挖干净了，他的专业可能还是在老师、家长的影响下选的，他很盲目很失落，不会自我管理。所以，如果孩子并不具备这方面的素质或兴趣的话，硬要选择一个重点中学或硬要努力熬上一个好大学未必是件好事。”谭巍说。
“而且，”谭巍说，“大学毕业就意味着要走上与专业相应的工作岗位，如果这个专业并不是自己喜欢的，只是令大家羡慕的，工作伴随半生，孩子也少了人生乐趣的一多半。”
但是，这是不是意味着合格的家长应让一切都停下来，让孩子自由发展？
“不是，”谭巍沉思，“我认为兴趣、素质教育和应试教育之间并不对立。社会对人才的要求是多方面的，孩子需要有多方面的知识结构，从这个角度说，当然可以上培训班。如果孩子对一门功课感兴趣，一个有才华的教师可以带给她很多启发，可以点燃她的兴趣。”
对于“签约保分”的培训班，谭巍也提出了自己的看法。她认为，不少培训班利用家长掌握的信息不对称的情况，吹嘘自己有“内部关系”、“名师”等，让家长如坠五里雾中。
“还是那句话，如果孩子并不适合某个学校，硬努着劲上学，效果未必好。关键是找到发挥孩子才华的机会。”谭巍说。
同时，她认为：“非让孩子努力地获得社会功利化的认可并不能称为成功，身心健康才是最重要的。而且，真正成为某些领域创新拔尖人才的，一定是在轻松的工作状态中的灵感闪现，如果非挖光他们的潜力，他们可能有很好的工作，但只能成为卖‘智力苦力’的人，永远绷着，不能享受到在极放松的情况下的灵感迸发。我相信，对于家庭，对于国家，我们需要的都不是‘智力苦力’。”
家长是观察孩子起舞的人
对于北京外国语大学副教授王立志来说，家长的作用就是以潜移默化的方式引导孩子，因为“家长是观察孩子起舞的人”，而家庭教育应该是“生态化农业而非现代化工业”。
在王立志看来，家庭教育最困难，因为我们没有发现孩子成长过程中最细微的变化；家庭教育又最容易，因为孩子按照自己内在的节律起舞。
和孩子相处，王立志会尊重他的天性，在点滴生活细节间，告诉孩子生活、学习的种种道理。
“作为家长，我反对大量机械式的训练，因为孩子是有知即行的。军训式的训练不能给孩子带来自由和智慧，智慧源自于平和、安静。死板的训练只能使他们变得机械，我相信，孩子的聪明智慧不是因为成人教给他的多，而是他天生的慧根被腐化得少。”王立志肯定地说。
如果家庭教育也是打好孩子成长的地基，那么每个孩子内心世界的“成长大楼”一定各式各样。王立志认为，一些孩子的“大楼”一定死板坚固，像火柴盒；而一些孩子的“大楼”却关照四方，有深度广度高度，像天坛、像科隆教堂；有的孩子的“大楼”甚至可能摇摇欲坠。
王立志也十分反对“提分才是硬道理”等教育口号，他认为这是一种“暴力”，“如果他从小生活在这种竞争环境中，你觉得他的未来会充满爱与宽容吗？”
“宁静的心田是孩子成长的沃土，所以，每一位家长，请让孩子安静成长，做他们自己星云世界的水手吧。”王立志真诚地说。
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