数学课上，丁老师出了一道题:一批鞋子，每双成本20元，售价60元，当这批鞋卖的还剩10双时，不仅已经收回全部成本，还盈利400元，这批鞋子有多少双？
    同学们看了一会儿题目后，数学科代表站起来说：“我们可以用方程解，先设这批鞋子共有x双，因为还剩10双没卖，已经赚了400元，鞋子成本价是20元，根据“利润=实际卖的钱-成本”可以列方程求出X的值，也就是这批鞋子的双数。她的解法如下：
    解：设这批鞋子共有X双。
    （X—10）×60—20X=400
    60X—600—20X=400
    60X—20X—600=400
    40X=400+600
    40X=1000
    X=25
    答：这批鞋子有25双。
    丁老师对她的解法并没有过多的评论，而是让我们讨论数学科代表的算理，在大家都明白时，老师又鼓励我们说：“还有别的方法吗？”经过思考，我站起来说：“有，假如没卖的10双鞋子仍然按照每双成本20元钱的价格卖，那么还可以卖：60×10=600（元），再加上已经赚的钱数，即400+600=1000（元）就是一共赚的钱数，因为每双都赚了60-20=40（元），所以这批鞋子的双数就是1000÷40=25（双）。”
    寂静的教室响起了热烈的掌声，丁老师夸我是个爱思考的学生，我心里甭说有多高兴呢！