一天中午，我家来了一位青年。他衣着朴素，眼睛炯炯有神。我向这位陌生人问道：“您找谁呀？”他笑而不语，只是用手指了指嘴，摆了摆手。我恍然大悟，原来是位聋哑人呀！于是，我便请他进屋去坐。
　　这位青年刚坐下，就从衣兜里拿出一个小本和笔，在本上写道：“你妈妈在家吗？我是来拿份稿子的，不知修改好没有？”我想起妈妈说过有一篇题目叫《祖国颂》的文章写得很好，难道是他写的吗？于是我在纸上写道：“妈妈还没有下班，不过，我知道那篇《祖国颂》的文章改好了。是你写的吗？”他点了点头，不好意思地搔了搔后脑勺。“你..”我奇怪极了，心里想：一个失去听觉又不会说话的人，不但会写字，还会写文章，太使人惊讶和佩服了。我好奇地在纸上写了一串问题：“你上过学吗？你听不到，说不了，是怎样学会这些文字的？”他微笑着拿起笔，写道：“我是在十岁时上的聋哑学校，老师教我们写一个字都要花费很大的力气。首先要做出表示这个字的动作，然后再根据老师的动作去理解这个字的意义，那时学一个字就这样难，写文章困难就更大了。”这时，我仿佛看见他学习时的艰苦情景..我正想得出神，他忽然拍了一下我的肩膀，只见他指了指小本子的字让我看：“小妹妹，我要上班了，请告诉你妈妈，我明天再来取稿。”我点了点头，送他出了门。
　　妈妈下班回来，我告诉他聋哑哥哥来取稿的事。由于好奇心，我要求看看那篇《祖国颂》的文章。妈妈答应了，并说：“你要好好地向聋哑哥哥学习。”当我看到文章的作者署名是“无声钟”时，感到很奇怪，便问妈妈：“他的名字叫‘无声钟’吗？”妈妈说：“这是他写文章时用的笔名，他已在《聋哑人》报刊上发表过几篇小说了。”我又好奇地问：那您又是怎样认识他的呢？”妈妈说“一个月前，我的学生将这位聋哑青年带到写作教研室，告诉我这是他的好朋友，因为很喜欢写作，所以想做我的学生。当我看了他的几篇习作后，被他那种对祖国对社会主义的爱所感动了，决心在业余时间辅导他写作。有一次，我问他的笔名为什么叫‘无声钟’？”他毫不犹豫地说：“他是哑巴，不会说话，就叫‘无声钟’呗！”“不，你没有看到这笔名的深刻含义。”妈妈说完，从书夹里拿出一张纸，让我看，只见上面写着：“你写的小说我看过了，很感人。你的署名为什么叫‘无声钟’呢？”这是妈妈的笔迹。下面是“无声钟”的笔迹：“‘无声钟’是没有声音的钟，我是位聋哑人，不会说话。许多人说我们对国家不会有什么贡献，但我却不这么想。我是在红旗下长大的，从小就受到了党和人民的关怀。虽然我不会说话，但我不愿做生活的旁观者，我要用心灵的钟声写出动人的文章，来歌颂我们伟大的祖国，激发每个人的爱国热情。这就是我的志愿！”简短的几行字，使我深受感动，他的形象也随之高大起来。我问妈妈：“他在哪里工作？”妈妈说：“你往下看吧。”“我在雕刻厂工作，我对这个工作十分热爱。当我的作品出口，为祖国换来外汇时，我是多么高兴呀！”看到这里，我想：这位聋哑青年把自己的工作与祖国的四化建设紧密地联系起来，多可爱的青年！多美好的心灵！是的，祖国母亲哺育了他，而他也深深地爱着祖国，祖国永远在他的心中。
　　【简评】
　　作者从聋哑人身上感受到祖国的伟大，可爱。文中分两部分写对人物的了解。先写在直接接触的过程中，亲眼看见的人物的外貌，来取稿时的神态；再写从跟妈妈的谈话中，尤其是从那些写满字的纸上近一步了解了人物。
　　但小作者并不满足于对人物的观察和肤浅了解，在她的头脑里不断地闪现着疑问：聋哑人是怎么学习的，他为什么叫“无声钟”？为什么那么快乐？是什么原因使他那么奋进向上？文章随着寻找问题的答案，逐渐揭示了主题，揭示了人物美好的心灵，理解了人物的乐观、充满信心的精神实质。作者的感情也由好奇发展到敬佩不已的程度。正像她在谈到这篇文章时说：“我被聋哑大哥哥为祖国刻苦学习，勤奋工作的事迹所感动，我要以这感人的具体事实为材料，赞扬我的可爱的祖国。