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| 分享激发小学生的写作兴趣 |
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| （作者：佚名 更新时间：2010/10/25 9:48:40 信息来源：本站原创 点击：）我要投稿
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提起小学生写作文，首先是学生害怕，其次是教师头痛。从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。如何让学生的作文生动起来，让学生对写作充满信心，洋溢快乐呢？我认为可以从以下几点入手：
一、写学生熟悉的内容，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，是成功的向导。学生的作文兴趣被激发起来了，就会产生写作的欲望，提高了写作的热情，变被动为主动，从厌倦作文到主动作文，再到喜欢作文。所以老师要把学习的主动权还给学生。可是，目前的作文训练，许多教师在指导学生写作文时，不管其内容是否为学生所熟悉，也不问学生的兴趣如何，一律按照教科书中指定的内容进行训练，照本宣科，没有革新。要知道不同的地区有不同的生活习俗、风土人情。如果让山里的孩子去述说从未见过的海上日出，让南方的学生去描写大雪漫天，学生能感兴趣吗？他们知道去述说、去描写吗？心理学告诉我们：小学生对有关具体事实和经验的知识较感兴趣。学生的生活是多姿多彩的，但同时又受到地域和习俗的限制，即使再好的教科书，其作文的应用范围也是有限的。阅读是越新奇越能引起阅读兴趣，而作文则相反，越熟悉的事物方能越有效地引起其写作的兴趣，激发他们表达的欲望。作文训练与其让学生写他们不熟悉的内容，倒不如写其身边熟悉的人、事、物、景，更能锻炼其写作能力。
二、教会学生学会观察
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”小学生往往因为对生活、对社会不注意观察和了解，手头没有作文材料，所以写作文时，不少学生无从下笔。针对这种情况，教师应该着力指导学生提高观察能力，养成自我搜集资料并着手积累材料的习惯。
善于观察能培养学生敏锐的目光和独特的洞察力，能把常人看不到的东西紧紧抓住，这样学生的习作往往有个性、有特性。那么，在培养学生观察能力、观察习惯时，首先应该要教会学生抓住特点去观察。如“景物”要观察其形状、大小、颜色、结构、作用;“人”要观察其外貌神态、语言、动作；“事”要观察其整个过程，特别是事情的特殊性。这样，学生就不会犯千人一面的病了。通过训练，学生的目光敏锐多了，不少似乎不显眼的材料成了学生的习作素材，在学生写作时，就能保证有取之不尽，用之不竭的材料，学生就会产生写作信心了。其次，在观察事物、事件的同时，还要求学生注意材料的积累，不能看过、想过就算了。材料是写作素材，积累的材料要运用于写作，还要通过思维、联想、想象才能把内部材料转变为语言表达。
三、多渠道去丰富作文写作材料
1、让学生走进生活
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
2、让学生走进大自然
大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。
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