一个话题,在不同的人说起来,会走上完全不同的发展程式.作为作文内容指向的话题,并非一条没有分叉的道路,限定行者的走向和轨迹,不得逾距.而是一个指示灯,它给行者引导方向,过了路口,大家可以各自上路,趋向于不同的归旨.比起命题作文,话题作文宽度大得多,给予学生大幅度拓展思维,自由发挥的余地.在近年来的语文教育中,话题作文可谓是一项颇为见效的新事物,因此其出现六,七年以来,已在课堂教学和中考,高考中,占据了极重要的位置.

　　近几年的高职考试已经渐渐地与普高接轨,难度年年增加,然而毋庸讳言,高职学生的程度和基础总体不如普高,在考试过程中有些题目的得分率不是很理想,尤其是作文.现在出现频率比较高的往往是话题作文,它更易使高职学生的弱项暴露无余.尽管话题作文为高考,中考所热衷,但是,实质上它是应试教育的背景下最能考量学生素质的形式.比起命题作文,材料作文等旧的形式,话题作文局限性较小,学生可以尽其所长,以自己最擅长的文体加以发挥.唯其如此,却更能测试学生的总体素质.它不仅要考学生的理解能力,而且还要考学生分析问题以及观察社会现实的能力,无论文体如何,学生的领悟,感受,思维的成熟度和独特性,高下判然.这就需要教师以全面而新颖的手段,有针对性地提高学生话题作文的写作能力.

　　二,对话题的把握

　　据现代汉语词典的解释,话题的意思是"谈话的中心".一般认为,"话题作文"是指题目仅仅提供作者思考的起点,要求写作与所提供的题目与材料相关的撰文形式.其观念非常开放,只要不涉及重大政治问题与社会道德原则,并且有理有据,就允许写作者正,反,褒,贬,天马行空由此可见,话题作文并不在审题上为难考生,反而有意放松限制,鼓励写作者最大限度发挥创新能力,避免套路话,展示个性和新意.比起原先的命题作文,新的话题作文对审题的要求较低,给写作者更为广阔的构思空间.

　　话题作文这个新生事物的"主流化",是符合教育重心倾向素质教育的大方向的.但对于几年前其思维和意识还受到束缚的学生来说,也会有一些副作用.心理上如释重负,有时难免张扬浮躁,错误理解话题作文的宗旨,扣不住话题的要求.行文之初,文意与话题尚有点粘连,越往后,越是天马行空,把整篇文章变作不受羁縻的自由作文,走到哪里算哪里,作文完毕,完全跑题.这种现象在我这几年的教学经验中,并不少见.要知道,话题作文尽管给个人发挥以很大余地,但它不可能完全没有限制,作为一种有规范,有相对考量标准的命题形式,抓住其核心――话题,仍是作好文章的首要环节.