低年级学生以无意注意为主，平时对生活中的事物基本上是凭一时的兴趣加以注意，谈不上是生活、学习中的有心人，因此内存表象不多。再加上有些学生没有良好的课外阅读习惯，所以主、客观方面造成了学生知识面窄，积累的素材贫乏，自然导致了学生对作文的恐惧感，因此，为了培养学生的写作兴趣，我们不妨以儿歌为“诱饵”，创设情境，每周选一定时间欣赏、朗读、背诵儿歌，让学生多接触儿歌。让鲜明生动、意境优美，易于引发学生想象的儿歌，扩大学生的视野，积累丰富的表象，丰富学生的词汇和语言，从而对写作产生好感。

　　二、丰富积累 自然流露

　　在语文教学中，我通过各种途径和渠道来增加孩子的阅读量，尽可能地拓展学生的知识面，丰富学生的词语积累。学生在接触了一定数量的作品后，吸收的各方面知识在他们心中激起了层层浪花，对练习写作有了很大的激情和欲望。这时，我便抓住时机，鼓励学生大胆地尽情地表达自己心中想说的话，并且要求他们写多少字，这些都将会成为初学写作学生们的心理障碍。因此，学生开始学写话，要求一定要尽可能地放低，只要他们能把心中想说的话写出来，写完整，写具体就行。

　　三、提倡仿写 杜绝抄袭

　　学生开始写作，做家长的也好，做老师的也好，切不可着急。你越着急，学生越写不出来，越写不出来就越不想写，这样，学生逐渐就会对写作失去兴趣和信心，甚至会产生厌烦情绪，后果不堪设想。这时，你不妨试试让学生学习仿写，让他们对文章的谋篇布局有个初步的感知。当然，要防止学生抄人家的习作，应重点指导学生如何模仿，知道从哪几个方面来写，哪些要详写，哪些只要一笔带过。有时还可以给学生多提供一些题目，让他们有选择的余地，选自己最感兴趣的内容来写，写自己所思、所闻、所见、所感，让学生从生活中汲取灵感。

　　四、搭建平台 展示成果

　　为了让学生及时了解自己的学习结果，我们可以在班级专门设计一本精美的“童心拾趣”类似班级杂志的摘抄本，让学生多多练习，积极投稿，把好的习作选出在班级上交流，让学生辨析优缺点，对优点及时给予肯定，对于缺点和不足也让学生自己讨论如何修改，并提出具体修改的意见，通过这样训练来逐步提高学生的写作水平。另外，我们还可以在教室的墙壁上开辟出学生自主装饰的“文化墙”。每半个月更新一次，内容由学生自己选择，老师只提出参考意见，这样，长期坚持，定会硕果累累。