语文教师不堪重负，批改作文力不从心，是产生“错别字大王”的另一个原因。

        针对第21届上海市中学生作文竞赛进行的一项调查结果显示：在300篇文笔出众的获奖作文中，共出现字、词、成语、搭配、句子等方面的差错265个，其中仅错别字就有141个，占了一半。此外，今年第22届网上作文初赛，有错别字的文章竟达到98%。

　　获奖作文中的文字差错尚且如此之多，中学生里的“错别字大王”想必人数相当可观。日前，在上海举行的“规范汉语研讨会”上，有专家把这种“提笔忘字”现象，归咎于中学生习惯用电脑写作，热衷于使用网络语言，因而变得与纸和笔越来越疏离。对此，我有不同看法。

　　事实上，绝大多数中学目前并未实现“无纸化语文教学”，学生作文多半要求用笔写在练习本上。稍加观察，则不难发现，语言使用环境日趋恶化，是导致中学生文字差错屡见不鲜的重要原因。近年，不仅媒体刊发、播出的广告，滥用、篡改成语，甚至连报纸、电视的某些专栏名称，有的也以谐音替代，随意加以“创新”。比如，某晨报体育记者姓牛，其评论专栏便冠以“晓试牛刀”，在这里，“晓”大约是“早”的意思。而有的中学生见了，误以为这与“小试牛刀”是一码事。在此语境中，十几岁的孩子想不被误导，何其难也！

　　语文教师不堪重负，批改作文力不从心，是产生“错别字大王”的另一个原因。现在，挤进某些所谓重点中学，或某些高中的文科实验班，被学生及其家长看作是离高校最近的一条升学路径，六七十个学生的超级大班于是越来越多。一般而言，每周除了课堂作文，学生还得写一篇周记，或与新课标教材相匹配的名著读后感什么的。事实上，在完成正常教学任务的前提下，即使把两个公休日都搭进去，语文教师也不太可能逐字逐句，批改完那一两百篇文章。因此，修辞不当也好，错字别字也罢，都很容易逃过教师的朦胧法眼。结果，几个学期下来，不少学生对文字差错也就懵然不知，乃至不以为然了。

　　所以，从根本上说，惟有进一步净化、规范语言环境，落实新义务教育法相关规定，切实为教师、学生“减负”，才有可能有效杜绝中学生“提笔忘字”现象的发生。