作文是现实生活在学生头脑中反映的产物。这种“反映”须经过内化吸收，后外化倾吐的“双重转化”才能实现。要培养学生写作的能力，首先应内化基础训练。在日常教学中，我注意从“多”、“熟”、“细”、“活”四字上狠下功夫，取得较好的实践。

一、         活动，强调一个“多”字。叶圣陶先生说“生活充实才会表白出、抒发出真的、深厚的情思。”而学生的生活范围相对而言比较狭窄，引导他们深入生活显得尤为重要。为此，我经常带学生游览春天的公园，夏天的海边，组织秋天的赏月晚会，观赏银装素裹的寒冬乡野。另外，我还经常组织学生到乡村、工厂、军营、集市等地方参观，并走向社会，寻找人们讨论的“热点”，抓住群众关注的“焦点”，让学生以小记者身份去进行采访等等。

二、         阅读，提倡一个“熟”字。知识的获取、材料的积累在很大程度上得益于阅读。为此，我专门为学生制作了一张读书卡。选择、推荐范文、精品佳作，让学生细细研读，精心口味。当然，我并不是片面追求数量的多，让学生多读苦抄，更重要的是努力做到质量上的“好”。所以，我要求学生阅读主要在“熟读细研”上下功夫。熟了，才能钻得“深”，悟得“透”，使精美的语言、深刻的思想融入自己的语言宝库，化入自己的筋肉血脉。熟了，才能心领神会，广纳博取；熟了，才能活跃于脑际、流注于笔端，摆脱范文的局限，“撇开葫芦画瓢”；熟了，运用时才能呼之欲出，不招自来。“使其言皆出于我之口，使其意皆若出于我之心。”一句话，熟能生“巧”，使作文写得流畅生动、富有文采。

三、         观察，注重一个“细”字。观察是认识世界的窗户，是获取表象的渠道。然而许多学生在观察生活上却是粗枝大叶地走马观花，因此，观察生活不但要具体细致还要抓住特点，要透过现象看本质，挖掘其思想内涵。

四、         联想，抓住一个“活”字。王安石曾说：“古人之观于天地山川草木鸟兽虫鱼，往往有得，以其求思之深而无不在也。”可见“观察有得”，依赖于求思之深。因此，我设计许多训练项目，要求学生或自问深思，或联想和想象。如：由今天的改革开放想到古代的张骞出使西域，由祖国的统一。香港、澳门的回归，台湾的现状想到郑成功、林则徐、关天培等等，由竹的坚贞虚心想到它腹中空空，不学无术，难成栋梁之才，由钉子的“钻”劲、“挤”劲，想到它为达到自己的目的，借他人之手逞自己私利……从这些“活”的能力，不仅能促进他们写作水平的提高，而且有助于他们综合素质的提高。