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《鱼我所欲也》教学随想 |
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(作者:佚名 更新时间:2009/9/26 10:30:16 信息来源:互联网 点击:)我要投稿
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昨天的时候终于把这一篇课文讲解完了,因为是开学的第一节课,明显的感到学生的积极性不高,学习的热情不高,好像还没有从春节的气氛中走过来了。
这篇课文的中心很是好理解,就是舍生取义。作者如何论证自己的观点,也是很清晰的。以设喻引出自己的观点,然后层层的论证,通过正反对比论证,然后在举例论证得出自己的结论。可以这样的说课文的脉络学生还是能够掌握的,但是在第二节课的时候我有一个地方处理的不是很好就是朗读,因为时间的急促,所以朗读省掉了不少;其次在课堂结束的时候,我让学生整理我写在黑板上的思路,居然有同学说看不清,或是我写的潦草,我觉得这是失败的。学生的一个误区就是我一定要写的和老师的一样,他们才安心,第二问题就是可能一部分同学没有听懂。
还有一个问题就是因为我们是把教参复印给我们的学生的,所以对于字词的解释和把握,课堂我没有做什么详细的讲解,只是对于重点的词语给与一点的提示而已,这对于学生的掌握可能不利啊。初一初二的时候我们是不复印教参给我们的学生的,那时候我通过提问或是启示让他们理解,那还是很有效果的啊。所以一堂课下来感到自己讲解的很清晰,但是学生掌握的情况往往不是很理想的。
其实文言文教学,我们首先还是让学生掌握好基础的字词句,然后才能进行课文的讲解,情感的熏陶。掌握好基础的字词句最好的方法是课堂上让我们的学生逐步的理解这些词语的意思,而不是我们把复印好的东西给他们,那样的喂鸭子啊。
明天我给他们上《愚公移山》,第一课时我把重点放在朗读和字词句上,不在复印教参给他们。通过上课提问的方式让他们加深印象,希望他们在课堂上能掌握基础知识。
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