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七年级作文课《蟋蟀还乡》教学案例
(作者:佚名 更新时间:2009/1/30 15:56:30 信息来源:互联网 点击:我要投稿

年级上册作文课《蟋蟀还乡》教学案例
                           林浩瀚
      背景:2008年,阳明职业中学七年级开展学洋思活动,我担了一节公开课。地点是七年级(3)班课室。参加人员:本校全体语文教师及学校领导。教者:林浩瀚。学生:七年级(3)班全体学生
      主题:开发学生的智力,训练学生的发散性思维,训练学生的表达能力,训练学生即兴构思能力。将故事接龙与续写作文结合起来完成。
      方法:第一个学生要仔细阅读课文,给文章续写一句话。后一个学生要依据前一个学生的构思,接下去构思。注意:故事必须符合原文内容,不能让任何动物死掉。
      过程:
教师(本人,以下简称为师):起立!
学生(全班,以下简称为生):老师好!
师:鼓掌欢迎听课教师
生:(动作:鼓掌)欢迎欢迎热烈欢迎!
师:今天我们翻到本单元的作文指导,我们要将故事接龙与续写作文结合起来完成。方法是第一个学生要仔细阅读课文,给文章续写一句话。后一个学生要依据前一个学生的构思,接下去构思。
生:(紧张翻书中)
师:第一张桌的第一个同学,请你先说一句话续原故事的内容。
第一个同学:(男,平时从没想过会见到这么大的场面,吓得缩成一团,无言站起,以下简称一男)
师:(微笑)你看过课文《蟋蟀在时报广场》吧?最后蟋蟀在做什么呢?
一男:演奏钢琴曲。
师:是什么曲目?
一男:《重归苏莲托》。
师:演奏得好不好?
一男:好。
师:那么你觉得文章后面可以加上什么话去?
一男:(终于恍然大悟)哦,可以在后面加上一句:“蟋蟀演奏完毕,台下响起雷鸣般的掌声。”
师:(鼓掌)大家鼓掌!
生:(鼓掌)
一男:(信心十足地坐下了,脸上露出笑容)。
师:下面请第二个同学把故事接下去。
二男:(东张西望,目光接触到一男,一男微笑,二男受到鼓励)歌迷上去拥抱并且亲吻。
(此时台下好像有人晕倒)
二男:(额头上冷汗直冒)
师:不错,拥抱、亲吻,都符合美国人的习惯。不过,课文中有没有说过蟋蟀有多少个歌迷呢?
二男:(定了定神,哗哗地翻书,突然发现了什么,抬头)783个。
师:很好,请坐,下一个。
(下一个是女生,刚才想晕倒的就是她了,以下简称一女)
一女:吻一下给一美元。
(台下一阵大乱,有人窃笑:这么贵!)
一女:(慌得脸红耳赤)我说错了,是每人再给蟋蟀一美元。
师:哦,不错,看来歌迷们都很慷慨大方,算是交音乐会的门票了。下一个。
二女:(想来想去,想不出一句话)
师:课文里有没有什么人很少出现的?现在可以借用一下了。
二女:(飞快地翻书)是,有一个。
师:谁?
二女:旅游者。
师:那么接刚才的同学的话,应该怎么把他加上去呢?
二女:(沉吟一阵,恍然大悟)他也是歌迷,上次来纽约,现在刚好还在。
师:好,你再整理一下,该怎么接?
二女:(仔细回忆刚才男生讲的故事)蟋蟀看到其中一个人提着食品篮子,原来是那个旅游者。
师:好,下一个。
三男:蟋蟀不禁大喜,握着他的手说:“带我回家乡康涅狄格州吧!”“好!”
四男:于是他把蟋蟀塞进篮子。
师:哇,是硬塞进去?
四男:不是很硬,轻轻地塞。
(一班学生笑得奄奄一息,东倒西歪)
师:哦,下一个。
三女:旅游者顺手又塞了一份《纽约时报》进去。
师:对哦,这是时报广场,哪能不买报纸呢?
四女:然后他们便上了车。
五男:路上,无聊的旅游者翻看报纸。
师:哈哈,有道理,一般人坐车都看报纸。
六男:(这是一个平时喜欢捣蛋的男生)旅游者翻开报纸,读道:“后天,康涅狄格州地区将要下一场千年不遇的大暴雨,然后山洪暴发,再

发生一场泥石流。”
师:(暗中思忖:这位同学惟恐天下不乱,可别让他弄得不可收拾,得阻止)停,下一个。
五女:“好在警方已经疏散所有居民........”
六女:蟋蟀不禁归心似箭,为家乡的四个朋友担心,只怕它们还没有听说此事,后天不免白送了性命。
七男:正在读着报纸,人群大乱,混乱中,蟋蟀被踩了一脚,腹破肠流,白眼一翻,死了。
(台下一阵叫嚷:你没听到么?不能死的!”
师:对呀,不能让它死。重说一句。
五男:终于平安到了家乡。
师:(舒了一口气,抹抹额头上的汗)好,下一个。
八男:旅游者说:“我只能送到这里,就此分手。”
师:就这样?刚才说有泥石流,你得给人家一条活路呀。
八男:那边高山上有个破房子。
师:哦,你再整理一下,重说一遍。
八男:旅游者说:“我只能送到这里,以前我来这里旅游时曾见那边高山上有一座破房子,门锁着的,你可以去躲雨。”
师:好,下一个。
七女:“谢谢,再见!”
(估计这位是最轻松的了,马上有人发出不满的声音)
八女:蟋蟀提着行李飞过了小溪。
九男:一不小心掉到溪里,淹死了。
(有人叫道:“已经飞过去了,还淹什么淹!”)
九男:(不好意思地笑了笑)到对岸一看,鸭子果然还在窝里睡觉。
师:“果然”,不错,看来蟋蟀早料到鸭子不知道大难即将临头,所以“果然还在窝里睡觉。”
十男:身上的鸭毛破烂得很。
九女:蟋蟀叫道:“快,要命的快到山顶去躲雨!”
十女:“哼,你现在发达了?穿西装打领带,敢来命令我?我不睬你!现在天气好得很,没雨,躲你的头!”
(台下有人小声嘀咕:啧啧,好泼的性格)
11男:“你~~~我给你20美元,你快去!”
12男:“那好吧,看在钱的份上,我走一趟!”
11女:鸭子收下钱,往山顶走了。
12女:蟋蟀又找到了其他三个朋友,故伎重施,把它们引到山顶。
13男:一看,门果然锁着,大家都进不去,正在发呆。
14男:(发呆)
师:蟋蟀该起点作用了。
14男:(一呆,歪头想了想)蟋蟀急忙说:“谁能打洞?我出20美元!”
(台下一阵大笑,有人细声说:“你以为钱是万能的么?)
师:这时候,你可以想想这几个动物有什么本领能进房。
13女:土拨鼠和兔子异口同声道:“我!”
14女:于是它们收下钱,很快挖出一条地道。
15男:大家一起钻了进去,从里面打开了锁。
16男:刚刚进来,外面就乌云密布。
师:提醒一下,刚才说到了,是破房子。
15女:蟋蟀抬头看看房顶,到处是洞。
16女:忙说:“谁飞上去修理?我出20美元!”
17男:鸡鸭一起说:“我!”
18男:于是蟋蟀付了钱,让它们上去修好房顶。
17女:突然,外面下起了倾盆大雨。
师:课文中提到在乡下的动物中,有哪些还可以安排它出现?
18女:然后就听到有人敲门。
19男:蟋蟀开门一看,是老鼠。
20男:正在发抖,说:“让我进来吧?我的洞被水淹了!”
19女:“好吧!快进!”让它进去了。
师:既然鼠已经来了,干脆再来一个它的敌人好了。
20女:刚关上门,一条黑影冲了进来,扑向老鼠。蟋蟀一看,原来是猫。
21男:蟋蟀忙叫道:“别吃!我出20美元求你饶它的命!”
(看来20美元已经成了大家重复使用的对象,好在蟋蟀一共有783美元,用不完)
22男:“好吧!我还有一个要求,就是在这里过夜,因为我的洞也被水淹了!”
21女:“行!”于是能钻洞的就挖洞睡觉,不能钻洞的就在原地睡觉。
22女:蟋蟀到厨房找了一个火柴盒,钻进去睡了。
23男:大家耳内响着哗啦啦的水声,提心吊胆,如此过一夜。
        课上到这里,学生已经轮完一遍,只好再来一遍。
一男:第二天一早,天晴了。
二男:开门一看,泥石流将山下的一切一扫而光。
一女:众人劫后余生,高兴得跳起来。
师:这时候钢琴家有没有用了?怎么才能用上?
二女:蟋蟀说:“开个PARTY吧!”
三男:“好呀!”
师:课文中讲到蟋蟀高兴的时候曾喝过什么东西?能不能用上?
四男:于是大家到房里挑三拣四,翻箱倒柜,找出了一瓶过期的可口可乐,然后就开PARTY了。
师:蟋蟀最拿手的曲目是什么?能不能用上?
三女:蟋蟀演奏《重归苏莲托》,大家如痴如醉。
师:课文中说到城里的鼠曾惹下火灾,乡下的鼠也不会例外吧?
四女:老鼠向来贪吃贪喝,趁人不备,将整瓶可乐喝个精光。
五男:兴奋起来,双腿乱踩,踩翻了火柴盒,火柴着火了,烧着了报纸。
师:课文里说到灭火的方法是什么?
六男:蟋蟀急忙说:“快用可乐灭火!”
五女:“喝光了!”
六女:“那谁能灭火?我出20美元!”
(台下一阵轰堂大笑,我真担心他们把那783美元花光了,不过心中一算,还有不少,也就不理了。)
七男:土拨鼠忙应道:“我!我受过专门训练!”
八男:“好!”
七女:收了钱,土拨鼠三两下就拨起了砂土,灭掉了火。
师:现在灭火之后要清点一下损失了吧?
八女:蟋蟀的行李没事。
(台下众生心照不宣地微笑,我也微笑:记住,不能让它们死哦。)
九男:钱也没事。
(台下哈哈大笑。)
十男:火柴盒烧掉了一半。
九女:蟋蟀的触角少了半根。
十女:老鼠的须少了两条。
11男:鸭子的毛烧了一半。
12男:鸡尾没了。
11女:猫须也完全不见踪影。
师:行了吧,清点完了吧。
13男:大家互相埋怨着纷纷出门。
14男:到山下各找各家。
师:泥石流过后,有什么情况?
13女:却见各人的窝和洞都没了。
14女:草地上已经没草了,全是黄泥。
15男:大树墩还在。
16男:旁边的蟋蟀洞不见了。
15女:蟋蟀折了一枝新长的柳枝,咬着上面嫩绿的柳叶,思索着将来。
师:刚才同学们都花掉了不少美元了,现在可以派上用场了吧?
16女:好在大家口袋里都有不少美元,也就高兴地着手重建家园。
17男:有钱好办事,过了不久,它们又住上新家了。
18男:这回真是因祸得福。
师:课文说到一个最高的身份是什么?蟋蟀功劳这么大,该坐上那个位置了吧?
(众人翻书)
17女:大家都记得是蟋蟀救了它们的命,拥护它做国王。
18女:王宫就定在那个山顶房子。
师:很好,故事就这样结束了。请同学们在剩下的时间里,把这个故事写下来,用一本作文本,从一男传到后面,一人写一句。看谁表达得最好,书写最漂亮,下课交上来。
      结果:本课任务圆满完成。
      评析:本课指导了学生作文,让学生学会了合作,培养了想象力。


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